стороны».
Когда вы используете методику зеркала сознания или методику трех сцен, чтобы запрограммировать разрешение конфликта, – получаете помощь от «другой стороны».
Вы зависите не только от человеческого сознания, но и от высшего разума, который способен дать вам руководство и совет, а также, возможно, сделать это не только для вас, но и для другого человека.
Занимаясь лечением кого-либо, вы используете свои субъективные способности, чтобы обнаружить проблему и устранить ее. Это еще один способ получить помощь от «другой стороны».
Методика ментального видео для получения руководства от высшего разума – это тоже способ получить помощь от «другой стороны».
Независимо от того, какую методику вы используете, важно помнить, что проект выполняется и завершается на «другой стороне», прежде чем реализуется в физическом измерении.
В практическом смысле это означает, что вам всегда следует программировать будущее, используя формулировки в прошедшем времени.
Когда вы программируете пробуждение с помощью методики его контроля, вы мысленно представляете, как просыпаетесь в желаемое время. В результате это оказывается совершенным в субъективном измерении и поэтому непременно произойдет в объективном.
Для «другой стороны» не существует незавершенных проектов. Там любые проекты уже завершены. И вы либо представляете в субъективном измерении ваш проект завершенным, либо не делаете этого.
Итак, запрограммируйте себя на пробуждение в определенное время, пожелайте этого, поверьте в это и ожидайте исполнения своих ожиданий. И тогда все получится. Забудьте о сомнениях. Навсегда оставьте их позади, поставьте на них жирный крест!
Когда вы работаете над конфликтом в отношениях, сначала завершите его там, на «другой стороне», используя методы визуализации или воображения.
Работая со случаем нарушения здоровья, изначально считайте самоочевидным, что пациент уже полностью выздоровел там, на «другой стороне».
Когда вы ищете руководства высшего разума, примите как должное то, что ответ для вас уже где-то есть и вы узнаете его в течение трех дней.
В физическом измерении вы продолжаете ожидать объективного проявления результатов. Но ни на мгновение не сомневайтесь в том, что результаты уже получены там, на «другой стороне».
Конечно, как и любой другой навык, эта способность развивается с практикой. Именно поэтому мы рекомендуем чаще практиковаться в работе со случаями нарушений здоровья.
Это дает вам немедленную обратную связь и позволяет осознать то, что вы успешно действуете на «другой стороне».
Иногда люди слишком полагаются на свой ограниченный разум и перестают функционировать, поддерживая связь с «другой стороной». Вы можете научиться понимать это на собственном опыте.
Самый быстрый способ накопить обширный опыт – заниматься работой со случаями нарушений здоровья. Узнайте, каково это – действовать в контакте с «другой стороной». Установив контакт, решите свою проблему. Причем думайте о ней в прошедшем времени. Ваша проблема уже решена там, в другом измерении. Вычеркните ее из своего списка здесь, в субъективном измерении.
Никогда не программируйте, не испытывая полной уверенности. Отбросьте сомнения. Не программируйте лишь со смутной надеждой на получение результата.
Молитесь, веря в то, что уже получили просимое. Потому что там, с «другой стороны», в другом измерении, вы уже получили все, о чем молились.
Делайте это мысленно, на субъективном уровне, продолжайте работать и ожидать изменений на физическом уровне, и вы обязательно получите то, что запрограммировали.
93. Методики Сильвы расширяют возможности обучения (1980)
Отрадно видеть, как выпускники наших курсов участвуют в дальнейшем использовании методик, которым научились в рамках программы контроля сознания по системе Сильвы.
В качестве примера можно привести работу Марии Лус Охеда, преподавателя курсов Сильвы в Чили. Ее работа подробно освещена в информационном бюллетене компании Сильвы, но я не могу не прокомментировать труд этой женщины, поскольку она демонстрирует то, о чем я уже давно говорю.
Я твердо верю – и делал это с тех пор, как методики контроля сознания по системе Сильвы находились еще на стадии экспериментальной разработки, – что наши методики могут быть очень полезным инструментом обучения в любом учебном классе.
В каком-то смысле работа мисс Охеды отражает это мое убеждение. Ее исследования по использованию методик контроля сознания по системе Сильвы при обучении детей с ограниченными возможностями дали самые положительные результаты.
Я считаю, что эти методики могут быть полезны в каждом учебном классе в качестве вспомогательного средства в процессе обучения. И уже есть свидетельства того, что другие прогрессивные преподаватели начинают осознавать огромное значение мозга в развитии потенциала учащихся.
Во-первых, в организме человека головной мозг – самый универсальный орган, способный меняться. Тем не менее я подозреваю, что многие преподаватели – возможно, руководствуясь ныне отвергнутой теорией, согласно которой коэффициент интеллекта (IQ) статичен и является определяющим фактором интеллектуального потенциала, – еще не осознают, насколько мозг пластичен.
Мы знаем, что, создавая правильную среду обучения, питая мозг положительной энергией (как мы делаем это, когда обучаем людей на наших курсах) и помогая правильно мотивировать его, мы можем настроить мозг учащихся так, чтобы существенно увеличить их способность к обучению.
Например, преподаватели обычно признают, что обучение и эмоции нельзя разделить, и это верно даже в том случае, если человек искренне верит в то, что его действия и поведение управляются исключительно его интеллектом. Вместе с тем с помощью методик контроля сознания по системе Сильвы ученики получают возможность лучше различать интеллект и эмоции.
Осознав существующую между ними связь, ученик может лучше оценивать рациональность своих действий. С помощью вышеназванных методик он может различать интеллект и эмоции просто потому, что научился программировать свое сознание на обнаружение очевидных проявлений того и другого.
Одна из методик, которую следует освоить, – программирование сознания на акцентирование позитивных сторон любого опыта. Эту методику можно успешно применить и к развитию мотивации, которая необходима для улучшения качества обучения.
В сущности, мотивация на учебных занятиях есть не что иное, как ожидание приятных впечатлений или желание учащихся добиться успеха и тем самым избежать неприятностей и конфликтов с учителями и родителями.
С помощью методик Сильвы дети могут научиться усиливать чувство комфорта и безопасности, тем самым создавая для себя более благоприятную учебную среду.
Кроме того, незаменимым фактором в процессе обучения может стать визуализация. Например, учащимся, у которых трудности с языком, математикой или чтением, будет полезно связать свой опыт визуализации с изучаемым предметом. Дети могут научиться визуализировать изучаемый предмет.
Я уверен, что работа, проделанная Марией Лус Охеда, поможет структурировать эти теории и претворить их в действенную практику, которой можно заниматься в любом учебном классе.
Это позволит учащимся, особенно тем, у кого есть проблемы с учебой, использовать систему, которую можно будет последовательно применять в ходе любой образовательной программы.
К счастью, уже достигнут значительный прогресс во внедрении методик
