а — «Успеть в жизни всё!» — 1 балл;
б — «Береженого Бог бережет» — 3 балла;
в — «Жизнь прожить — не поле перейти» — 6 баллов.
11. Вы уверены, что…
а — можете всё изменить, если захотите — 0 баллов;
б — подстроили многие обстоятельства жизни под себя — 2 балла;
в — нашли в мире свою нишу — 5 баллов.
Вы набрали от 10 до 30 баллов: и это говорит о психологической юности. Вам еще многое предстоит узнать, понять и переосмыслить. Вы можете смело менять профессию, окружение и даже место жительства, причем это пойдет лишь на пользу вашему развитию. Вы склонны увлекаться, ошибаться, но всегда готовы начать с начала. И ваш психологический возраст может быть определен до 25–27 лет.
От 31 до 50 баллов: психологически вы еще молоды, хотя уже не раз обожглись и многое узнали о жизни и людях. Чаще вас ведет уже не юный азарт, а сомнение — в себе и в других, однако привычка занимать активную жизненную позицию осталась с вами. Вы надежный друг и партнер, хотя осторожны и не слишком доверяете людям. Ваш психологический возраст от 30 до 40 лет.
От 51 до 64 баллов: вы достигли психологической зрелости. Заблуждения и иллюзии стали вам скучны, однако вы по-прежнему охотно общаетесь с молодыми, путешествуете, познаете то, на что раньше не хватало времени. Ваш психологический возраст 45–50 лет. И вовсе не важно, что по паспорту вам может быть за 60 и больше! Если чувствуете себя на 10–15 лет младше — надо радоваться, а не комплексовать! Смените круг общения на более молодых, энергичных людей, занимайтесь физкультурой, совершайте открытия, займитесь тем, о чем всегда мечтали, но по разным причинам не осуществили. Ориентируясь на психологический возраст, легко понять, что ближе к пенсии, при хорошем здоровье, наступает золотая пора, чтобы многому научиться, многое понять и даже еще успеть другим объяснить и передать свои знания.
Ну а что же делать, если, ответив на вопросы теста, совсем еще молодой человек вдруг обнаруживает, что его психологический возраст значительно превышает паспортную цифру? Можно было бы посоветовать радоваться своей мудрости и накопленному опыту, но не стану. Лучше вспомните о том, что молодость — это недостаток, который, увы, слишком быстро проходит, и дайте себе труд — хотя бы попытаться чуточку в ней задержаться! Хотя, конечно, как сказал А.С. Пушкин, «смешон и юноша степенный, смешон и ветреный старик», однако мода на молодость души — никогда не проходит, да и живут те, чей психологический возраст на 10 и более лет меньше паспортного, гораздо дольше и качественнее. Желаю вам оставаться всегда молодыми!
Что мы должны нашим детям?
Однажды, бродя по просторам Интернета, наткнулась я на такой вопрос, задаваемый на женском форуме. Актуальность его, особенно в нашей, в значительной мере неустроенной жизни поражает. А вот ответы у большинства заинтересовавшихся этой темой людей выдают слабое знание себя, своих границ и возможностей, а также реальных потребностей близкого человека. В данном случае ребенка. Давайте попробуем разобраться!
Ответы, а их накопилось несколько сотен, варьировались от банального «до 18 лет поднять, вырастить, а дальше пусть сам, как хочет» до самоотвергающего «всё, всегда, по первому требованию». Богатый спектр, согласитесь. Однако с конкретикой разбираться никто не захотел и мало кто по-настоящему вдумывался в смысл вопроса.
Философия и психология, как науки о человеке и о познании им мира и самого себя, предлагают считать ребенка с момента физиологического отделения его от матери — то есть рождения — отдельной личностью, со своими уже заложенными душевными качествами, эмоциями, индивидуальными потребностями и, разумеется, судьбой. Кстати, по мнению психологов, личность человека в ее, так сказать, базовой комплектации формируется уже к пятилетнему возрасту.
Педагогическая психология утверждает, что на формирование маленького человека различные факторы влияют примерно так, если попытаться составить процентное соотношение:
• 10 % приходится на воспитание в семье (причем осознанное воспитание — те нормы поведения и мышления, которые родители прививают своему чаду);
• еще 10 % — школа и прочие детские учреждения, в которых у ребенка формируются навыки коллегиального и трудового взаимодействия;
• 10 % от так называемого «свободного окружения» (друзей взрослых и ровесников, дальних родственников, знакомых — то есть всех тех людей, с кем маленький человек общается не по обязанности, а из удовольствия);
• 10 % составляют индивидуальные для судьбы каждого случайности, которые поражают разум и воображение, заставляя пытаться приспособиться и как-то сопоставлять свой внутренний мир с миром окружающим;
• еще 10 % приходится на социальную среду (в понимании общества и государства, в котором родился и растет человек, и особенно их отношения к его жизни);
• и целых 50 % — это то, что заложено в человеке изначально природой (личные склонности, таланты, предпочтения, самосознание, способ познания мира и своего места в нем, индивидуальные методы выстраивания отношений, обороны и нападения и так далее).
Как мы понимаем, изменить эти 50 % практически невозможно, причем верующие относятся к ним как к некоей «божественной аксиоме», атеисты же признают неким изначально заданным «набором компьютерных данных для реализации программы жизни».
Через трансгенерационную психологию, изучающую нематериальные традиционные связи между поколениями и отражение судеб пращуров во взглядах на мир и поступках потомков, ученые пытаются найти объяснение этой «закладываемой изначально программе личности и ее развития» и, в случаях когда она заведомо неуспешна, даже как-то корректировать ее.
Подвиг ученых, как всегда, труден и рассчитан на века. А что поймет из этого процентного соотношения среднестатистический родитель? Да, скорее всего, главное: ребенок — не есть продолжение родителей, не собственность и не игрушка. Он — личность, причем считать его таковой стоит сразу же после отделения от матери. Перинатальное же направление психологии вообще рассматривает доктрину зарождения личности маленького человека где-то после четвертого месяца беременности и считает ее в основном своем «костяке» сформированной к моменту рождения на свет.
