Как и большинство других степных хуторов, Генераловский не мог похвалиться озелененностью. Увы, местные жители тогда полагали, что фруктовые деревья расти у них не будут. На пришкольном участке они выросли, не без затраты труда, конечно, но выросли. В. М. Соловьев, показывая сад, обратил мое внимание на участок, по его словам, несколько отличающийся по почвенным особенностям от основного массива (но характеру насаждений разница не бросалась в глаза).
— Пришлось расширить сад, — пояснил он мне. — Колхозники уверяли, что у нас сад вырос потому, что почва у школы лучше, чем у них на участках. Мы, конечно, думали, где сад закладывать, но деревья здесь всюду могут расти…
Сейчас в саду Генераловской средней школы произрастает 33 сорта яблонь, 12 сортов груш, 9 сортов вишен, 48 сортов винограда, растут слива, крыжовник, смородина, айва — всего около 450 фруктовых деревьев и около 200 декоративных. Общая площадь сада — 2,5 гектара.
Но вовсе не этими количественными показателями — как бы интересны они ни были — следует оценивать работу, проделанную в Генераловской средней школе. Очень умно и тонко включено там преобразование природы в программу воспитания ребят.
4
При школе создан кружок мичуринцев — ежегодно в работе его принимает участие 40-45 учеников. Приобретают ли там ребята трудовые навыки? — в этом не приходится сомневаться. Работа на школьном участке — не простая работа, она требует и особого умения, и некоторых физических усилий. Нужно следить за чистотой сада, нужно рыхлить землю вокруг деревьев, нужно поливать их. Но дело не только в трудовых навыках.
Новичок-мичуринец К., подросток лет тринадцати-четырнадцати, несколько дней дружно трудившийся в школьном саду вместе со всеми, неожиданно осведомился, кто заплатит ему за работу. Вопрос его не застал учителя врасплох и, конечно, не удивил: очевидно, в дело вмешались практичные взрослые, решившие обучить мальчика сомнительной житейской «мудрости».
— Когда ты дома колешь дрова или носишь воду — кто тебе платит? — отвечает учитель вопросом на вопрос.
— Так то же для себя!
— А школьный сад — это не для себя? Разве ты не учишься в школе вместе с другими ребятами? И неужели, если школа — это не «мое», а «наше», нужно требовать деньги за работу в саду?
Подросток не спорит. Он немного смущен и сердит на тех, кто надоумил его задать неуместный вопрос: сам он вовсе не считал, что кто-то должен платить ему. Мальчик запомнит этот небольшой предметный урок, запомнит и почувствует, что нет такой колоссальной разницы между «моим» и «нашим», как это кажется кое-кому…
Школьный сад набирается сил, выше становятся яблони, груши, но недоверие к новому делу — серьезная это вещь, душевная инерция! — еще не преодолено, еще по-прежнему скептически посматривают старожилы на зеленеющие деревца и не видят ничего дурного в том, что в их дворах пусто и голо…
Сады — их и раньше выращивали любители за высокими заборами или плетнями собственных двориков. Строго говоря, в задачи школьного учителя вовсе не входит озеленение приусадебных участков местных жителей, и если бы посреди хутора Генераловского зеленел только школьный сад, никому не пришло бы в голову упрекать учителя биологии за то, что его соседи по улице не желают иметь у себя фруктовых деревьев…
Но события на хуторе Генераловском разворачивались не по этому устаревшему стандарту. В школе воспитывалось подрастающее поколение — хозяева завтрашнего дня, и их можно и нужно было избавить, не откладывая на будущее, от пережитков прошлого, от частнособственнического потребительского отношения к жизни. Очевидно, разные есть для этого пути, но учителя Генераловской школы нашли свой — оригинальный, интересный!
Сначала школьники получили задание высадить у себя дома по нескольку саженцев фруктовых деревьев и ягодных кустов, а потом была объявлена «неделя сада».
Все школьники были разбиты на звенья, во главе каждого звена встал мичуринец, и ребята отправились по дворам пребывающих в неверии жителей и посадили у них по пять-шесть фруктовых деревьев, крыжовник, смородину, посадили саженцы, ими же выращенные на пришкольном участке…
Хутор Генераловский сейчас весь зеленый, почти в каждом дворе без исключения — сады. И отрадно сознавать, что, украшая землю, там заботятся о красоте человеческой души, об активном, целеустремленном воспитании у людей новой социалистической морали.
…Я уезжал из хутора в районный центр Котельников на грузовом маршрутном такси. Грейдер, петляя, шел от хутора к хутору, и генераловцы, сидевшие рядом со мной в кузове, время от времени высказывались о них — сравнивали. Хутора эти действительно уступали Генераловскому — мало в них было зелени, мало садов.
— Лодыри, — заключил один из генераловцев. — Лень им сады разводить, на других надеются!
Я, конечно, помнил, что сравнительно недавно самих генераловцев приходилось уговаривать сажать деревья, но удивила меня оценка — не экономическая (выгоды своей не понимают), а моральная… Как видно, не только школьников воспитывают на хуторе Генераловском.
5
За каждым мичуринцем закреплено восемь плодовых деревьев, и, кроме того, каждый из них должен еще вырастить тридцать плодовые саженцев или сто дичков для прививки. Успешно справившийся с этим заданием ученик вправе участвовать во Всесоюзной сельскохозяйственной выставке, и за четыре года (с 1954-го) около восьмидесяти учащихся Генераловской средней школы стали ее участниками.
Достижение? Безусловно, и значительное! Но вновь это лишь внешний показатель.
В школьном саду есть дерево, на котором привиты все 33 сорта яблонь, выращенных на участке. Это сделано не юными мичуринцами — их задача пока проще: сначала нужно научиться прививать на дички культурные сорта яблонь. И юные мичуринцы занимаются этим, и занимаются успешно! На их глазах таинственно скрещиваются свойства привоя и подвоя, но вскоре мичуринцы убеждаются, что комбинациями этих свойств можно управлять: если взять привой сильнее, крепче подвоя, то свойства первого начнут преобладать... Так ребенок — пусть он пока идет проторенной дорогой — превращается в творца, так постигает он и свои способности, и конечную подвластность природы человеку.
Да, современные люди знают, что многие явления природы им подвластны, что многое можно изменить или переделать в окружающем нас мире. Но какой мудрой и какой осторожной должна быть эта власть!
Каждый мичуринец ответствен за судьбу восьми плодовых деревьев — он растит их, поливает, окапывает, борется с вредителями, снимает с них урожай… Но мичуринец не только выращивает деревья — он растет вместе с ними, он научается понимать красоту человеческого труда, воплощенного в зелень садов, он научается ценить и беречь прекрасное.
