и специалистов» [7, с. 392].
«В структуру КГТУ входят различные институты, ведущие обучение студентов (радиоэлектроники, механико-технологический, нефти и газа, информатизации социальных систем, управления и бизнес-технологий, дистанционного образования), факультеты (электромеханический, теплоэнергетический, информатики и процессов управления, информатики и вычислительной техники, автотранспорта, инженерно-физический, инженерно-педагогический; гуманитарный, повышения квалификации преподавателей, вечерний), а также филиалы в восьми городах» [8].
«Сегодня это современный многопрофильный вуз, в его научно-образовательную структуру входят пять НИИ, восемь научно-образовательных центров, комплекс испытательных лабораторий, восемь диссертационных советов для защиты докторских и кандидатских диссертаций по 20 специальностям.
За один только 2005 год КГТУ выполнил научно-исследовательских работ на 440 млн рублей. За этот же период в учебный процесс привлечено внебюджетных средств на сумму 367 млн рублей, бюджетное финансирование за последние 5 лет увеличилось в 2,8 раза, но все еще составляло около 30 % от полной потребности вуза» [6, с. 7].
Во многом благодаря управленческому таланту, огромной работе и стратегическому видению С. А. Подлесного КГТУ к 2006 году перед очередными выборами ректора превратился в мощный университетский учебно-научно-производственный комплекс инновационного типа, удовлетворяющий критериям ведущих учебных центров России, конкурентоспособный, инвестиционно привлекательный, интегрированный в мировое научно-образовательное пространство. Именно об этом говорилось на отчетно-выборной конференции научно-педагогических работников, избравшей единогласно С. А. Подлесного ректором в третий раз.
Среди множества оценочных выступлений ученых университета, делегатов и гостей приведем выступление и оценку работы ректора КГТУ С. А. Подлесного председателем Совета ректоров вузов Красноярского края, ректором СибГТУ, профессором Э. С. Букой: «Уважаемые делегаты!
Рабочая комиссия по выборам ректора КГТУ обратилась в наш общественный орган высшего профессионального образования — Совет ректоров — с предложением рассмотреть кандидатуру С. А. Подлесного на третий срок. Совет ректоров единогласно поддержал его и рекомендовал на новый срок. Наша формулировка такова: «За профессиональное руководство КГТУ, обеспечивающее максимальный результат в данных экономических условиях». Вы как вуз молоды и всегда очень быстро развивались. И сегодня ваш тезис — «Самый крупный вуз» — Совет оценивает и как самый лучший. По многим показателям, в том числе и по объему НИОКР в 400 млн рублей в год, все остальные вузы края вместе взятые значительно уступают. Все графики, приведенные в отчете ректора, говорят не о стагнации, а создают впечатление полета. Показатели существенно увеличены, а это говорит о том, что ректор и коллектив понимают свои задачи и максимально в существующих условиях развивают свой университет. Во многих областях ваш университет был и остается лидером» [6, с. 7].
В СФУ С. А. Подлесный выполнял обязанности проректора по учебной работе, проректора по магистратуре и территориальной образовательной сети и советника ректора СФУ. В эти годы он, как всегда, активно занимался стратегическими вопросами электронного, в т. ч. и дистанционного обучения, обеспечения качества при реализации образовательных программ в области техники и технологии. Он был убежден и много писал о том, что новые электронные технологии изменят сам процесс обучения и его доступность уже в ближайшем будущем [9, 10]. Поэтому задача реализации электронного обучения и обеспечения его высокого качества при подготовке инженеров крайне актуальна. «Такая ситуация объясняется многими причинами», — пишет С. А. Подлесный в своей статье «Электронное обучение и обеспечение его качества» в журнале «Инженерное образование» [9, с. 104–111]. Среди этих причин — «формирование постиндустриального информационного общества, характерная особенность которого — использование практически во всех сферах интегрированных технологий, создаваемых на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); свободный обмен знаниями и информацией; возможность обеспечения не только высокого качества подготовки специалистов, но и решения целого ряда социальных вопросов по увеличению доступности образования и вопросов повышения квалификации в течение всей жизни; повышение эффективности работы как преподавателей, так и студентов» [9, с. 104].
Как крупный руководитель, владеющий системным подходом и стратегическим мышлением, он предвидел, что интеллектуальный потенциал студента — специалиста — инженера превращается в первичный фактор производства. Осуществляется переход на шестой технологический уклад, базовыми для которого становятся кластеры нано-, био- и ИКТ. Поэтому будущие инженеры должны быть подготовлены к работе в условиях мировых тенденций, характерных для информационного постиндустриального общества. Он пишет [9, с. 105]: «Наблюдается появление электронных университетов, в которых реализована сквозная и комплексная информационная поддержка образовательного процесса. Создан международный консорциум «Электронный университет». Формируются цифровые репозитории электронных учебных материалов с учетом требований стандартов представления и передачи знаний».
Как руководителя С. А. Подлесного беспокоит то, что большинство российских вузов пока отстает от зарубежных университетов в использовании электронного обучения, хотя существенные сдвиги в этом направлении есть. С. А. Подлесный утверждал, что «электронное обучение следует рассматривать как одну из гарантий качества инженерного образования» [9,с. 111].
27 февраля 2019 г.
Литература
1. Подлесный С. А. Необходимость сближения структур подготовки в системах профессионального образования стран СНГ и Европы / С. А. Подлесный, Ю. С. Перфильев // Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Материалы Всеросс. на-уч. — метод. конф. / Под ред. С. А. Подлесного: В 2 ч. Ч. 1. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2003. — С. 7–8.
2. Подлесный С. А. Развитие системы менеджмента качества в вузах / С. А. Подлесный, В. А. Глинчиков // Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Материалы Всеросс. на-уч. — метод. конф. / Под ред. С. А. Подлесного: В 2 ч. Ч. 1. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2003. — С. 5–6.
3. Повышение качества непрерывного профессионального образования: Материалы Всеросс. науч. — метод. конф.: В 2 ч. Ч. 1 / Под науч. ред. С.А.Подлесного; Отв. за вып. Ю. С. Перфильев. — Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2005.-410 с.
4. Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Материалы Всеросс. науч. — метод. конф, с международн. участ.: В 2 ч. Ч. 1. Красноярск: КГТУ, 2001. — 204 с.
5. Машуков, Ю. Дорога к мировой интеграции / Ю. Машуков Ц Имена и лица (периодический журнал). — Сентябрь-октябрь 2006. — С. 10–13.
6. Машуков, Ю. КГТУ — выбор сделан / Ю. Машуков // Имена и лица (периодический журнал). — Март 2006. — С. 6–8.
7. Повышение качества непрерывного профессионального образования: Материалы Всеросс. науч. — метод. конф, с международн. участ.: В 2 ч.
Ч. 1 / Под науч. ред. С. А. Подлесного; Отв. за вып. Ю. С. Перфильев. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006. — 395 с.
8. 50 лет КПИ-КГТУ. Версия 1.0 [электронный ресурс]: информ. — представит. изд-е. / рук. проекта С. А. Подлесный, А. В. Сарафанов. — Объём 4600 Мб. — Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006. — 1 эл. опт. диск (DVD-ROM).
9. Подлесный С. А., Васильев Е. П. Электронные образовательные технологии в деятельности университета XXI века // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (СИБРЕСУРС-16-2010): доклады (материалы) 16-й Международной научно-практической конференции, Абакан, 4–6 окт. 2010 г. / отв. ред. Н. В. Замятин, В. Н. Масленников. — Томск: САН ВШ; В-Спектр, 2010. — С. 5–8.
10. Подлесный, С. А. Электронное обучение и обеспечение его качества / С.
