самой длинной четверти года. Кто-то судорожно доучивал параграф, определения — хвосты надо рубить. Кто-то прохлаждался на дворовой скамеечке — всю четверть трудился, теперь и отдохнуть можно. А кто-то усиленно репетировал, готовился к…
Это началось в середине дня. Коридоры вдруг опустели, а стены школьной столовой периодически сотрясались от взрывов смеха. Что такое? Разве уже 1 апреля? Нет. Просто на улице весна, а в нашей школе КВН, игра между одиннадцатиклассниками и учителями, ставшая уже традиционной.
Команда педагогов оставила прежнее название «АНО», но в их выступлении появился кураж, азарт, энергия. Перед нами предстали вооружённые до зубов, готовые к любым испытаниям школьной жизни агенты народного образования. Весёлые, остроумные, хорошо поющие, они смогли сразу же завести зрителей. Команда выпускников с модным названием «Индиго» основное внимание уделила подкупу судей, их приветствие показалось жюри менее ярким, но не менее талантливым.
В разминке силы были практически равны, но остроумный ответ «Индиго» на вопрос, почему весной начинается авитаминоз, покорил всех. Действительно, а как же 10 рублей, которые мы сдаем в столовую на витамины? Озвучка эпизода из кинофильма далась «АНО» с большим трудом, а вот мальчишки из «Индиго» легко справились с этим конкурсом.
Интересным стал конкурс «Весна в душе…(ученика ил учителя)». Участники КВНа поменялись ролями. Оказывается, учителя прекрасно знают, чем живем мы, дети. Знают они и о том, что мы влюбляемся. Некоторые до такой степени, что о своих чувствах пишут на стенах спортзала и заборах или просто сбегают из школы. Не позабыли они и о нашем страстном увлечении компьютерами. Попали в точку: некоторые наши мальчишки просто свихнулись на этом. Как бы к ним не явился Глюк, похожий на Геннадия Викторовича Цапова! «Индиго» решили, что весна для учителей — это участие в бесконечных конкурсах и море выпивки. Вот тут они прогадали, за что и оценку получили ниже.
Последним был музыкальный конкурс. Его лейтмотивом вновь стала весна, школа. Обе команды прекрасно с ним справились. Подведены итоги. Победила дружба. Ну вот, опять, скажете вы. Да нет же, борьба была нешуточной, хотя это и КВН. Команды упорно сражались. Это была битва титанов. Выпускникам почти удалось одолеть стойких агентов народного образования.
Что ж, у будущих выпускников появился шанс первыми «порвать» команду «АНО». (Полина Басистая, юнкор газеты «Школьное эхо»)
— На какие вопросы ответила ученица в данной заметке?
— Какие композиционные части можно выделить в этой работе?
— Какие языковые средства, характерные для данного газетного жанра, вы заметили?
4. Подведение итогов.
5. Домашнее задание.
Написать заметку информационного характера на любую тему.
Тема занятия: «Репортаж как газетный жанр. Разновидности репортажа»
Цель занятия: познакомить с особенностями репортажа как газетного жанра, рассказать о разновидностях репортажа; научить отличать репортаж от информационной заметки, различать виды репортажа, анализировать текстовый репортаж, развивать наблюдательность, внимание, интерес к повседневной жизни, умение обосновывать свое мнение, воспитывать активную жизненную позицию.
Ход занятия
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня нам предстоит научиться писать репортаж. Представьте себе, что вы — репортеры и выпускаете газету. А чтобы газета получилась интересной, надо многое уметь и знать. Что же нужно сделать, чтобы газета заинтересовала читателей? Как вы думаете?
(Внимание читателей может привлечь интересная тема, а также интересная форма изложения. Кроме того, газета должна быть разнообразной по форме и содержанию: помимо статей на серьезные темы, в ней должны быть карикатуры, фотографии, комиксы, забавные случаи из жизни и т. п.)
Учитель: Действительно, только интересные темы могут взволновать читателей. Чтобы газета была интересной, надо материал преподносить в интересной форме, в различных газетных жанрах Сегодня мы познакомимся с одним таким жанром — с жанром репортажа. А как вы думаете, что такое репортаж, о чем говорится в репортаже?
2. Сообщение о репортаже как газетном жанре, работа с понятиями, анализ текстов.
1) Из истории возникновения жанра.
В переводе с латинского слово «reportare» означает «передавать», «сообщать». В 19 веке на газетных полосах стали появляться материалы о ходе судебных заседаний, собраний различных обществ и т. п., которые и стали называть репортажами. Они были насыщены деталями и по характеру изложения напоминали развернутые информации. Обычно их авторы стремились показать аудитории какие-то события, создать так называемый «эффект присутствия». Для этого они использовали несколько приёмов. Во-первых, подробно описывали всю динамику развития события (с чего всё началось, кто присутствовал, кто что сказал), во-вторых, авторы репортажей старались дать свои личные ощущения. Известный журналист Василий Песков писал: «Найти отклик в сердце читателя можно лишь при том условии, что написанное захватывает его воображение. К восприятию тех или иных проблем читателя нужно эмоционально подготовить. Сначала — нужно взволновать. Для этого при помощи деталей и эпизодов создаётся эмоциональная характеристика ситуации».
(на доске) Репортаж — это живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.
2) Отличие репортажа от информационной заметки.
— В каких газетных жанрах также сообщается о событиях, происшествиях?
— Прочитайте тексты и скажите, какой из текстов можно отнести к жанру репортажа, а какой является информационной заметкой. Попытайтесь обосновать свою точку зрения.
Текст 1.
ХАРЦЕРЫ В СИБИРИ
Вчера детская редакция «Пионерки» встретила на Белорусском вокзале 24 польских харцера. Они приехали по приглашению объединения «Сибирское рождество». Харцеры проведут месяц в летнем лагере вместе с нашими ребятами. А потом юные сибиряки станут гостями харцеров.
Текст 2.
ПРАЗДНИК В САУТГЕМПТОНЕ
Я стою у кромки океана. Волны одна за другой вздыбливают свои вершины. Океан кричит, грозит и…ласково шелестит у ног…Местные мальчишки с океаном на «ты».
Сюда мы приехали с праздничного парада, посвященного Дню независимости. В маленьком городке Саутгемптоне состоялось карнавальное шествие. О карнавале хочу рассказать подробнее. Ведь столько выдумки приложили его организаторы…
Первым после выхода мэра Саутгемптона по главной улице шествуют самые уважаемые горожане — пожарники. Гудят и блестят медью машины, пожарные в ярких пиджаках строго вышагивают рядом. Поинтересовалась у стоящего рядом полисмена: «Сэр, сколько у вас пожарных?» «В нашей округе около 40 команд», — гордо ответил полисмен.
После пожарных по улице шагают шотландские оркестры. Затем показываются семейства фермеров. Они, как истинные ковбои, верхом па лошадях, в широкополых шляпах. Еще в колонне идут ветераны войны, члены клуба собаководов, отдельные классы и спортивные команды. Словом, все жители Саутгемптона, которые где-то учатся, где-то работают, чем-то увлекаются. Праздник!
Учитель обобщает рассуждения учеников:
— Итак, если заметка только называет событие, отвечая на вопросы что, где, когда произошло, то в репортаже воссоздается картина происшествия, рассказывается о том, как это происходило. В информационной заметке автор сознательно «остаётся в тени», а прямо не раскрывая своего отношения к событиям. В репортаже, наоборот,
