Несмотря на эти упущения, перечисленные программные мероприятия содержат ряд ценных предложений, способствующих вовлечению различных институтов гражданского общества в сферу патриотического воспитания: межрегиональные конкурсы журналистского мастерства; межрегиональные конкурсы профессионального мастерства на звание «Лучший по профессии»; организация и проведение среди педагогов всероссийских конкурсов методических пособий «Растим патриотов России»; проведение семинаров и конференций, которые будут способствовать сохранению исторических ценностей и традиций.
В то же время отмеченный недостаток носит судьбоносный характер для развития гражданского общества, так как мероприятия, какие бы они ни имели формы, не связанные с целями аксиоматически, не решат поставленных задач. Проблему решения аксиоматической связи целей и технологий (мероприятия являются элементом технологии как средство реализации цели) может решить только образование (обучение и воспитание). Поэтому роль образования в решении глобальных проблем становления гражданского общества как послушного исполнителя неоправданно занижена, так как оно решает проблемы цивилизационного масштаба.
Немаловажна стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации, которая определяет, что от позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований. Именно молодые люди должны быть готовы к противостоянию политическим манипуляциям и экстремистским призывам. В условиях глобализации и вынужденного притока мигрантов молодежь призвана выступить проводником идеологии толерантности, развития российской культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений. Учитывая масштаб задач, стоящих перед страной, и объективную ограниченность ресурсов развития, приоритетными должны стать такие направления, работа по которым обеспечит создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, а также возможности для самостоятельного и эффективного решения молодыми людьми возникающих проблем. Такой подход будет способствовать взаимосвязанным улучшению качества жизни молодого поколения и развитию страны в целом.
Для реализации приоритетного направления, включающего совершенствование государственной политики в сфере духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи, защиты их нравственности, предусмотрен социальный проект «Я – гражданин России». Основной целью этого проекта является развитие системы духовно-нравственного, гражданского, то есть патриотического, воспитания детей и молодежи. К задачам, решаемым в рамках проекта, относятся: популяризация и пропаганда духовно-нравственных ценностей, совершенствование системы гражданского воспитания в молодежной среде на основе общечеловеческих нравственных ценностей и отечественных и культурных традиций и ценностей с учетом современных условий и потребностей российского общества. Реализация проекта направлена на формирование таких качеств молодых россиян, как гражданственность, патриотизм, толерантность и уважение к представителям другой культуры, гармоничное и духовное развитие, высоконравственное поведение. Обозначенные проблемы и призвано решать образование, как школьное, так и высшее, в том числе высшее профессиональное. Согласно Стратегии среди важнейших задач, предполагающих развитие основных свойств гражданственности, можно выделить следующие: формирование у молодежи готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государства, повышение деловой активности молодежи, воспитание гражданско-патриотической позиции, внедрение новых технологий работы с молодежью в социальные службы и учебные заведения.
Подводя итоги анализа современных программных документов и воспитательных программ, можно констатировать ряд выводов, относящихся к характеристике основных подходов государства к решению проблем воспитания гражданственности у молодежи России.
В области образования на современном этапе его развития произошли важные изменения относительно значения гражданского воспитания в общем образовательном пространстве страны. В одних законодательных документах, адресованных системе образования, на государственном уровне гражданственность и патриотизм объявляются духовно-нравственной ценностью, другие провозглашают воспитание гражданственности у молодежи одним из важнейших принципов государственной политики.
Это дает право на возможность утверждения понятия «гражданственность» в качестве ментальной основы подготовки специалиста любой профессиональной направленности. Расставляются четкие акценты на уяснении объективной связи между личностью, обществом и государством. Эта связь проявляется и в формулировке принципов государственной политики в области образования, где подчеркивается «государственно-общественный» характер управления образованием, и в требованиях к содержанию образования, ориентированных на развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства.
Стратегическая цель, поставленная перед системой образования, – укрепление демократического правового государства и развитие гражданского общества. Практическая реализация этой цели предполагается через воспитание ряда качеств личности: бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание граждан правового демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость; воспитание уважительного отношения к языкам и культуре других народов и прочих; развитие свойств гражданственности: воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности и уважения к закону, сохранение и поддержка гуманистических традиций и национально-культурной самобытности всех народов и другие.
Требования, предъявляемые к системе образования по обеспечению формирования человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества, предполагают формирование у обучающихся не только профессиональных качеств, но и гражданской позиции, обусловливающей активное влияние на деятельностную сферу личности. Современные программы в области воспитания («Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», «Я – гражданин России» и другие) предлагают ряд направлений, способствующих формированию такой системы обучения, в которой знания о гражданском обществе и правовом государстве могут продуктивно функционировать и способствовать становлению гражданской позиции молодого человека.
Таким образом, понимание основной стратегической линии государства в области воспитания, выявление достоинств и упущений современных программ воспитания, разработанных и рекомендуемых для реализации, поможет субъектам (педагогам, воспитателям) образовательного пространства сориентироваться в их многообразии, сделать осознанный выбор при построении модели гражданского воспитания для становления гражданской позиции у обучающейся молодежи в вузе.
Отметим, что многие исследователи [21, 43, 53, 61 и другие], рассматривая подготовку студентов в вузе, делают вывод, что решение сложившейся проблемы возможно только с ориентацией на системный подход, при котором становятся возможными развитие и саморазвитие личности как субъекта становления интеллектуального, духовно-нравственного и профессионального потенциала, становление гражданской позиции. Поэтому перейдем к рассмотрению системной методологии настоящего исследования, адаптируя ее к образованию в целом, к гражданскому воспитанию, воспитанию гражданственности в частности.
Глава 2
Концептуальные основы гражданского воспитания в современном вузе
2.1. Системно-синергетический подход к воспитанию студентов в образовательной системе вуза
В предыдущих материалах проанализирована сложившаяся общая воспитательная ситуация в стране на уровне общегосударственного ее понимания. Также обозначили требования, предъявляемые к гражданскому обществу, правовому государству, к гражданину, его гражданственности, которые отражены в основополагающих нормативных документах, определяющих стратегию современного образования, то есть обучения и воспитания будущих граждан страны, подготовки ее кадров.
В данном разделе остановимся на необходимости и возможности системно-синергетического подхода к профессиональной подготовке будущих бакалавров и магистров в образовательной системе вуза. Укажем как тенденции поступательного развития образовательной системы, так и трудности, требующие специального исследования и учета работающего контингента педагогов в их практической педагогической деятельности с обучающимся контингентом.
