о том, что можно все английские слова учить подобным образом, жизнеспособной, поскольку это очень трудо-, время- и энергозатратный процесс.
Однако интервальные повторения являются неотъемлемой частью любого учебного процесса. Я не призываю вас с таймером и будильником дотошно отмерять промежутки времени, через которые нужно повторить слова, но настаиваю, что освежать в памяти их нужно стараться регулярно, и чем чаще, тем лучше.
Поэтому, чтобы запечатлеть и надолго удержать в памяти какой-нибудь учебный материал, а в нашем случае – английские слова, не стоит пытаться добиться этого, многократно повторяя список слов за один раз. Намного эффективнее повторять пусть даже однократно, но много раз, в разные дни.
ГРАММАТИКА
Заучивание слов, пожалуй, самый непростой аспект изучения английского языка (для меня так точно). Это бесконечный, требующий упорства тяжелый труд: необходимо не только выучить слова, но и регулярно повторять их, чтобы они надежно закрепились в памяти. Казалось бы, этому процессу нет конца и края.
Как приятно контрастирует с этим грамматика – моя любимая область языка! Она такая логичная, понятная и структурированная. Главное преимущество грамматики заключается в том, что ее нужно понять, а не просто заучить. Это похоже на то, как учишься ездить на велосипеде: однажды освоив этот навык, вы можете кататься где угодно – по городу, в деревне или по лесной тропинке. Схожим образом если вы один раз потратили время и разобрались с темой, Present Simple например, поняли ее, то сможете в дальнейшем многократно применять эти знания в различных ситуациях.
Основная причина, по которой многие ученики испытывают трудности с грамматикой, заключается в том, что они просто не понимают ее. Это может показаться банальным, но именно непонимание лежит в основе их неприязни к этому аспекту языка.
Особенно сложно приходится взрослым, которые пытаются изучать английский самостоятельно: они часто не знают, с какой темы начать и какую следующую выбрать, что приводит к хаосу в их учебном процессе. Чтобы ваши отношения с грамматикой улучшились и вышли на новый уровень, хочу дать вам следующие рекомендации.
Выберите учебник по грамматике
Изучить грамматику структурированно, проходя темы последовательно, в правильном порядке, ученикам любого возраста поможет специальный учебник по грамматике, где собраны теоретические уроки с объяснением тем, а также есть упражнения для закрепления полученных знаний, ибо теория без практики не работает. Учебники составлены профессионалами, темы расположены в порядке возрастания сложности, от учебника к учебнику последовательность тем может лишь незначительно различаться.
Могу порекомендовать следующие учебники по грамматике:
• New Round Up (есть разные уровни сложности, начинайте с самого первого – New Round Up 1);
• Grammarway (аналогично начать лучше с Grammarway 1);
• Essential Grammar in Use (red – для новичков уровня A1–A2, blue – для продолжающих) + есть приложение для смартфонов на базе этого учебника – English Grammar in Use.
Особо старательные и замотивированные ученики могут применить следующую тактику: пройти тему, например глагол to be, выполнить упражнения для закрепления пройденного материала не в одном, а во всех трех учебниках.
Помните: порядок слов в предложении имеет значение
Мы привыкли к свободному порядку слов в русском языке: «Мама мыла машину», «Машину мыла мама», «Мыла мама машину», «Мыла машину мама» – все предложения понятны и грамматически верны.
Однако если изменить порядок слов в английском предложении, то либо его смысл изменится, либо оно и вовсе станет грамматически неправильным.
Mum washed the car – «Мама мыла машину».
The car washed mum – «Машина мыла маму».
Washed mum the car & Washed the car mum – неверны с точки зрения грамматики.
Порядок слов в английском строго определен и очень важен. Он, как и окончания в русском языке, помогает нам понять, кто и над каким предметом совершал действия.
Структура предложений в английском: Subject (подлежащее; кто?) + Verb (глагол-сказуемое; что делал?) + Object (дополнение).
Subject (Mum) + Verb (washed) + Object (the car.)
Смотрите обучающие видеоуроки по грамматике
Если вы занимаетесь самостоятельно, возможно, вам будет не всегда просто понять какую-либо грамматическую тему, лишь прочитав правило в учебнике. Когда есть учитель, который более подробно объяснит материал и ответит на ваши вопросы, – это прекрасно.
Но за неимением педагога неплохой альтернативой могут выступать уроки на YouTube или VK Video. Вам требуется лишь в строке поиска написать название той темы, которую вы сейчас изучаете, и выбрать из множества видео наиболее понятное и интересное. Можно экспериментировать, вводя либо только русскоязычное название темы («личные местоимения»), либо только англоязычное (personal pronouns), либо сразу оба.
Практикуйтесь дополнительно
Иногда в учебниках по грамматике приведено недостаточное количество упражнений для закрепления темы или вы можете почувствовать, что хотите еще больше практических заданий, тогда вам на помощь придут:
• приложения – Duolingo и Lingualeo, а также узкоспециализированное – English Grammar in Use;
• сайты с тестами по грамматике, где вы сможете проверить свои знания и дополнительно попрактиковаться, закрепив изученный материал:
https://www.grammar-monster.com/ – Grammar Monster; https://www.examenglish.com/grammar/ – Exam English; https://agendaweb.org/grammar/ – Agenda Web; https://www.english-4u.de/ – English 4 U; https://englishteststore.net/ – ETS English Test Store.
А также сайт Cambridge English Language Assessment (https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/activities-for-learners/) предлагает различные задания для учеников с разным уровнем. Вам нужно выбрать в настройках интересующий раздел (в нашем случае grammar) и ваш уровень (basic, independent, proficient) – и получите ряд подходящих заданий.
В завершение этого раздела хочу ответить на вопрос, который часто слышу от взрослых учеников: «Почему взрослым сложнее дается грамматика?»
Чем отличается процесс изучения грамматики в детском и взрослом возрасте? Давайте рассмотрим на примере времени Present Simple.
Как правило, методические пособия и учебники для взрослых построены таким образом, что на уровне A1 вы впервые знакомитесь с этим временем, потом на следующей ступени – A2 – оно возвращается, но уже проходится не просто как отдельная тема, а, например, в паре с другим временем – Present Continuous, и вы должны уметь теперь различать эти два времени между собой и строить предложения.
На следующем подуровне – B1 – предполагается, что вы знаете Present Simple, поэтому на него отводится еще меньше времени. Получается, за все время пути от A1 до C1 у вас будет порядка пяти касаний с временем Present Simple.
В то время как у детей, изучающих это время в школьные годы, таких контактов с Present Simple целых 10!
Уже во втором классе ученики впервые сталкиваются с Present Simple, учатся строить предложения типа: I like bananas, I don’t like cheese. В третьем классе они чуть больше узнают об этом времени, осознавая, что оно используется, когда действие происходит постоянно, повторяется. Добавляются базовые слова-помощники (такие как every), разбираются основные нюансы, связанные с правописанием и произношением слов (окончания – s/-es у глаголов в 3-м лице единственного числа). Предпринимаются первые попытки научить учеников сопоставлять Present Simple и Present Continuous. В четвертом, пятом и шестом классе опять встречается эта тема, углубляется.
И только в седьмом классе она усложняется практически максимально: добавляются новые пункты правила, ученики узнают, что это время используется с расписаниями, спортивными комментариями, законами природы и общеизвестными фактами. И каждый год до 11-го класса включительно ученики будут встречать Present Simple.
Получается, что у взрослых нет того количества точек касания с Present Simple, как у школьников, а значит, и такого же количества возможностей и времени, чтобы качественно проработать и закрепить это время.
Поэтому советую взрослым ученикам, у которых проседает грамматика в целом или какая-то отдельная тема: возьмите детские учебники и начните разбираться в ней с самых азов.
Секрет полиглота: Като Ломб, знавшая 16 языков, считала, что знания, приобретенные в результате усилия, куда более прочны, чем полученные в готовом виде. Поэтому она, погружаясь в изучение нового языка, поступала следующим образом: сначала читала книгу на этом языке, обращала внимание на структуру предложений, сама пыталась понять грамматические закономерности и только потом, прочтя книгу, открывала грамматический справочник и проверяла, насколько верно ей удалось вывести из текста основные грамматические
