Принципиально важно и то, что социология труда акцентирует внимание на профессиональных заболеваниях, стереотипах мышления, традиционных видах поведения представителей различных социально-профессиональных групп. Это позволяет социальному работнику использовать весь спектр подходов к решению проблем клиентов, оптимизировать стратегию организации социальной помощи нуждающимся, а также воздействовать на социальную политику фирм, государственных органов управления, общественных организаций.
Социология труда исследует и комплекс проблем занятости, безработицы, оптимальной организации рабочего места, собственно социальной защиты работника в трудовом коллективе. А это имеет прямое отношение к тем проблемам, которые социальный работник решает вместе с клиентом.
В 90-е гг. XX в. серьезное практическое значение для социальных работников приобрела социология духовной жизни, которая предоставляет данные об особенностях поведения, положения, социальных ориентаций представителей различных социокультурных групп, общностей людей, разделенных по духовно-идеологическим, нравственно-этическим, художественно-эстетическим, смысложизненным, региональным ориентациям. Это явление связано с усложнением внутреннего мира человека, с проблемами духовно-культурного развития современного общества.
В этой связи существенно важно иметь в виду то влияние на социальную работу, которое приобретает социология культуры. Роль учреждений культуры как фактора и условий оказания помощи нуждающимся, учет данных о дифференциации населения по ориентациям на те или иные культурные ценности – новое, но весьма перспективное направление развития социальной работы, В данном плане показательно развитие социальной работы на базе библиотек, музеев, культурно-образовательных центров, включение в эту деятельность библиотекарей, музейных и других работников учреждений культуры.
Учет культурного контекста бытия клиента, его пристрастий в мире культурных ценностей – важное условие эффективной помощи нуждающимся, особенно тем, кто переживает кризис рассогласования жизненных ориентаций и реального социального положения. Не менее важен здесь и учет образа жизни социальных групп, различающихся по их культурно-образовательному облику.
Второе базовое направление влияния социологии на социальную работу связано с ее воздействием на подготовку и переподготовку, повышение квалификации социальных работников, оптимизацию развития данного сектора социального образования. В этой связи мы отметим только наиболее существенное, что стратегически определяет характер рассматриваемой группы процессов.
Взаимосвязь социологии и социальной работы в образовательной практике имеет несколько планов: познавательный, организационно-образовательный, учебно-методический, методологический. Каждый из них имеет и самостоятельное значение, и связан с другими как организационно, так и содержательно.
Теория и практика социальной работы использует для познания своих проблем методологический, исследовательский, методический потенциал социологии, учитывая специфику различных социологических школ. Кроме того, мы отмечаем использование методологических возможностей, методики преподавания социологии для оптимизации усвоения знаний по теории социальной работы, в особенности тех ее разделов, что освещают проблематику «структурной социальной работы». Данное обстоятельство объясняется, прежде всего, близостью предмета и объекта социологии и социальной работы как научных дисциплин, тем, что социальная работа, ее теоретическое обоснование в зарубежных странах вырастало и вырастает из психотерапии, психологии и социологии.
Будучи близкими в познавательно-содержательном аспекте, социология и теория социальной работы оказываются сопряженными и методически, в образовательно-обучающем контексте своего развития. Они используют значительную часть общих монографических, исторических, статистических, демографических, социологических, философских, экономических, правовых источников информации, научных и научно-методических трудов, а также методов сбора и обработки информации, ее преподнесения в учебном процессе.
Отличия в данных планах обусловливаются, как и во многом ином, прежде всего тем, что теория социальной работы имеет дело с проблемами социальной поддержки индивидов и слабых групп, подготовкой специалистов для учреждений социальной работы различного профиля.
Социологическое содержание программы подготовки социальных работников задается и характеристикой сферы и объектов их профессиональной деятельности. Так, в частности, для бакалавров социальной работы эта характеристика сводится к следующему: деятельность бакалавра направлена на анализ целостных социальных структур, уровней и форм жизнедеятельности человека в различных социокультурных, региональных и национальных условиях, а также на работу с различными социальными, возрастными, половыми, религиозными и этническими группами, с отдельными лицами, нуждающимися в социальной помощи и защите.
Сегодня, несмотря на доминанту психосоциальных подходов, в установках авторов образовательных программ все чаще можно встретить выбор таких социологических теорий, которые ориентированы на анализ субъектной роли проблем развития общества: философию и социологию жизни, формальную социологию (Г. Зиммель), позитивизм (Э. Дюркгейм), социальный бихевиоризм и др. В случае же, когда доминируют такие концепции социальной работы как (системная, марксистская, радикальная, когнитивная и др.), предпочтительнее оказываются социологические теории, тяготеющие к видению жизни человека и общества (функционализм, структурно-функциональный анализ, социокультурная концепция и др.).
По принципу дополнительности имеют место обратные сочетания названных групп теорий социальной работы и социологических течений, используемых в учебном процессе. В этом случае при доминировании социально ориентированных теорий социальной работы используются социологические подходы, где акценты смещены в сторону анализа субъективно-личностных проблем развития общества и человека. Напротив, тогда, когда преобладают психосоциальные концепции социальной работы, усиливается внимание к социологическим концепциям системной, социально-глобальной ориентации.
Противопоставление этих подходов в выборе сочетаний различных концепций теории социальной работы и социологии в значительной мере снимается признанием правомерности и целесообразности полипарадигмального статуса этих научных и образовательных дисциплин, возможностей их комплексного использования в образовательной и конкретно-исторической практике. В данном случае используются все те концепции социологии и социальной работы, что наилучшим образом помогают в различных сочетаниях готовить профессионалов по специальности «Социальная работа».
Одно из направлений влияния социологии на социальную работу связано с анализом самой социальной работы в контексте осмысления характера участия в ней разных групп социальных работников, видов учреждений, экспертов смежных научных дисциплин и сфер профессиональной деятельности, эволюции социальной работы как общественного института, определенным образом организованной специфической социальной деятельности. Иначе говоря, в данном случае сама социальная работа предстает как объект социологического анализа, что составляет основу формирования новой отрасли современного социологического знания – социологии социальной работы.
Социологическое осмысление логики, основных направлений развития, структуры социальной работы как общественного института – важная предпосылка не только совершенствования этого вида деятельности самого по себе, но и сохранения, укрепления жизнестойкости современного человека и общества в целом. Оно особым образом характеризует общественный интеллект современного человечества, культуру его социальной организации в XXI в.
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
1. Сравнение объектов и предметов социологии и социальной работы как науки.
2. Социология – методологическая основа для социальной работы как науки и учебной дисциплины.
3. Влияние социальной работы на социологию.
4. Сущность социологии социальной работы.
5. Анализ известных вам социологических исследований проблем социальной работы.
Темы для докладов и рефератов
1. Социология как методологическая основа теории социальной работы.
2. Социология и ее роль в становлении социальной работы.
3. Социология и ее роль в профессиональной подготовке социального работника.
Список литературы
1. Демидова Т. Е. Социальная работа: теория и практика. М., 2003.
2. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. 1985–2001. М., 2002.
