11. Соответствуют ли понятию «воинская честь» проявления «дедовщины» в армии и почему?
12. Какие наказания существовали в русской армии для лиц, поправших воинскую честь?
Домашнее задание.
1. В повести А.И. Куприна «Поединок» подпоручик Ромашов принимает вызов на дуэль, а потом обещает жене своего противника, что тот останется жив. Была ли в этом случае гибель Ромашова неизбежной? Почему? Как его поступок связан с понятием офицерской и воинской чести?
2. Как вы знаете, существует традиция увековечения памяти воинов-патриотов, погибших в боях за Отечество через занесение их имени навечно в списки части. В чем проявляется эта традиция в чати, в списки которой занесено имя героя?
3. Приведите примеры верности военно-морскому флагу, которые стали боевыми традициями русского флота.
4. Дуэли по европейскому дуэльному кодексу существовали в русской армии с XVIII по XX вв. Сейчас для защиты чести и достоинства военнослужащих существуют правовые процедуры, предусмотренные законом. О чем это говорит?
5. (Для любителей истории.) Приведите примеры массового проявления чувства патриотизма русскими и советскими воинами на примере нескольких войн (сражений, военных кампаний).
Урок 24 (2)
Тема: «Военнослужащий – специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой. Виды воинской деятельности».
Тип урока. Урок-беседа.
Вопросы урока. 1. Военные профессии. 2. Требования к воинам-специалистам. 3. Виды воинской деятельности.
Цели урока. Изучить требования к воину-специалисту, порядок подготовки по воинским специальностям, виды воинской деятельности. Ознакомить с многообразием воинских профессий.
Оборудование. Учебник, кинофрагменты (по выбору педагога).
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Военнослужащий – специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой. Виды воинской деятельности.
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. В повести А.И. Куприна «Поединок» подпоручик Ромашов принимает вызов на дуэль, а потом обещает жене своего противника, что тот останется жив. Была ли в этом случае гибель Ромашова неизбежной? Почему? Как его поступок связан с понятием офицерской и воинской чести?
Ответ : да, был неизбежен. Существовавшее в то время понятие воинской и офицерской чести не позволяло ему отказаться от поединка. Верность данному слову – тоже непременное требование воинской чести. Давая обещание, Ромашов понимал, что подписывает смертный приговор, тем более что его противник был хорошим стрелком и почитал убийство Ромашова делом своей чести, т.к. считал, что Ромашов нанес ему оскорбление.
2. Как вы знаете, существует традиция увековечения памяти воинов-патриотов, погибших в боях за Отечество через занесение их имени навечно в списки части. В чем проявляется эта традиция в части, в списки которой занесено имя героя?
Ответ : в казарменном помещении роты, в списки которой занесен герой, устанавливается кровать, над которой размещают портрет героя, сопровождаемый кратким описанием его подвига. На вечерней поверке старшина роты называет имя героя первым. Командир первого отделения первого взвода отвечает, например: «Герой Советского Союза рядовой Петров пал смертью храбрых в боях за свободу и независимость нашей Родины!»
3. Приведите примеры верности военно-морскому флагу, которые стали боевыми традициями русского флота.
Ответ : не спускать в бою Андреевский флаг, если Андреевский флаг сгорает или бывает сбит с мачты – в кратчайший срок восстановить его; погибающий корабль последним покидает командир; корабль погибает с поднятым Андреевским флагом.
4. Дуэли по европейскому дуэльному кодексу существовали в русской армии с XVIII по XX в. Сейчас для защиты чести и достоинства военнослужащих существуют правовые процедуры, предусмотренные законом. О чем это говорит?
Ответ : не о том, что воинская честь утрачена, а о том, что понятие воинской чести – понятие этическое и с изменением этических норм в обществе меняется и содержание этого понятия. Остается неизменным только его дух, выраженный в старинном девизе русского офицерства – «Жизнь – Родине, честь – никому!».
5. (Для любителей истории.) Приведите примеры массового проявления чувства патриотизма русскими и советскими воинами на примере нескольких войн (сражений, военных кампаний).
Ответ : например – Отряд Евпатия Коловрата, сражавшийся с татаро-монгольскими захватчиками (1237–1238 гг.).
– Второе ополчение Минина и Пожарского, освободившее Москву от поляков в 1612 г.
– Подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина, ценой своей жизни погубившего польский отряд в 1612 г.
– Партизанское движение во время Отечественной войны 1812 г.
– Подвиг экипажей крейсера «Варяг» и канонерской лодки «Кореец» в 1904 г.
– Подвиги Александра Матросова и Николая Гастелло в годы Великой Отечественной войны.
– Подвиг лейтенанта Демакова в годы войны в Афганистане.
– Подвиг 16-й роты псковских десантников во время контртеррористической операции в Чеченской республике.
6. Ответьте на вопросы:
1. В чем проявляется патриотизм у военнослужащих?
2. Приведите примеры подвигов, совершенных русскими, советскими и российскими воинами на полях сражений.
3. Чем достигается и воспитывается чувство патриотизма у военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации?
4. Какие традиции по увековечению памяти воинов-патриотов существуют в Вооруженных силах Российской Федерации?
5. Назовите традиции армии и флота, связанные с воспитанием верности Боевому знамени части и военно-морскому флагу корабля.
6. Что такое воинская честь?
7. Какими способами нужно воспитывать воинскую честь у военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации?
8. Как вы понимаете выражение «офицерская честь»?
9. В чем проявляется воинская честь в повседневной службе и в бою?
10. Соответствуют ли понятию «воинская честь» проявления «дедовщины» в армии и почему?
11. Какие наказания существовали в русской армии для лиц, поправших воинскую есть?
Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя.
Когда Россия потерпела обидное и нелепое поражение в Русско-японской войне, многие военные теоретики и политики постарались его проанализировать, дабы в будущем избежать подобного исхода. Среди аналитиков был и В.И. Ленин, тогда еще начинающий политик, и в своей работе «Падение Порт-Артура» отметил, что побеждает в войне сторона, лучше вооруженная («…Имеющая лучшие машины…») и имеющая хорошо подготовленного, инициативного и знающего солдата, т.е. солдата профессионально подготовленного, компетентного.
Эти слова Ленина неоднократно были подтверждены на практике. Во многом поражения Красной армии на первом этапе войны объясняются тем, что более половины командиров полков имели опыт командования частью не более года, что полученная новая техника была недостаточно изучена и освоена.
Маршал Советского Союза К.С. Москаленко в своих мемуарах писал, что, будучи в самый канун войны назначен командиром противотанковой артиллерийской бригады, он все дни, без выходных и праздников, переделав план боевой подготовки, занимался с бойцами и командирами освоением новой техники и отрабатывал приемы ее боевого применения в составе бригады. Его соединение задачу выполнило и нанесло противнику, пусть и отступая с войсками фронта, существенный урон.
Профессионализм военнослужащего, качества, необходимые солдату, прапорщику и офицеру для достижения профессионализма – вот тема сегодняшнего занятия.
Вопросы для активизации знаний.
1. Назовите общие обязанности военнослужащих, касающиеся их профессиональной подготовки.
2. В чем состоит профессионализм военнослужащего?
3. В чем различие общевоенной подготовки и профессиональной подготовки военнослужащих?
4. Что такое военная профессия?
5. Чем различаются военные профессии?
6. Приведите примеры военных профессий.
7. Вспомните, какие профессиональные требования предъявляются к специалистам различных воинских специальностей при проведении профессионального психологического отбора.
Беседа. В дополнение к материалам параграфа 5.1 учебника (с. 162–171).
Профессия (от лат. professio, от profiteor – объявляю своим делом), род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
В Вооруженных силах термин «профессия» обычно означает профессиональное занятие военной службой [11] .
