за словами-паразитами в своей речи;
d) показать аудитории, что изменится в мире, когда люди сделают то, к чему вы их призываете.
8. Какой вид формулировки главной мысли представлен в данной цитате: «Обучение без результата ученика – не обучение, а инфобизнес»:
a) метафора;
b) противопоставление;
c) утверждение;
d) призыв к действию.
9. Как выбрать, что может быть главной мыслью? (Возможно несколько ответов):
a) эта мысль не очевидна для вашей аудитории;
b) эта мысль вызывает у вас эмоции;
c) эта мысль длинная, в ней много разных идей;
d) у вас две мысли.
10. Какое упражнение можно сделать, чтобы выделить одну главную мысль:
a) записать аудиосообщение и отследить, что звучит ярче всего;
b) представить, что организаторы сократили выступление до 30 секунд и сформулировать самое важное;
c) сформулировать 10 ассоциаций на тему и из них собрать предложение;
d) сформулировать все важные мысли и не выбирать одну.
Ответы к тесту по главе 1
Особенности целеполагания в публичном выступлении
1. a, c
2. b
3. a, b
4. d
5. a, c
6. a
7. a, c
8. b
9. a, b
10. b
Тест по главе 2. Целевая аудитория в публичном выступлении
1. Что такое целевая аудитория:
а) все слушатели, присутствующие на выступлении;
b) все группы слушателей, на которых рассчитано выступление;
c) слушатели, не знающие о выступлении.
Что такое сегменты целевой аудитории:
a) группы внутри целевой аудитории;
b) виды целевых аудиторий;
c) гендерно-возрастной состав аудитории.
2. На какие вопросы нужно ответить в первую очередь, чтобы узнать особенности своей целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):
a) зачем слушатели пришли на мероприятие;
b) почему слушатели не пришли на прошлое мероприятие;
c) какие у слушателей актуальные боли и потребности;
d) чем вы можете быть полезны для слушателей;
e) какие телевизионные каналы смотрят слушатели;
f) что веселит слушателей;
g) чему слушатели верят?
3. По каким критериям можно группировать слушателей, которые присутствуют на выступлении? (Возможно несколько ответов):
a) те, кто уже делает то, что нужно;
b) те, кто делает, но с ошибками;
c) те, кто не делает вовсе;
d) те, кто случайно пришел на выступление;
e) те, кто выступает вместе с вами.
5. Что мы можем учесть при анализе целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):
a) возраст;
b) уровень достатка;
c) пол;
d) профессиональную принадлежность;
e) места проживания ее дальних родственников.
6. Зачем знать дополнительную информацию о целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):
a) чтобы придумать примеры из мира слушателя;
b) чтобы подобрать аргументы, которые убедят слушателя;
c) для ответов на вопросы;
d) на всякий случай.
7. От чего зависят стиль и содержание выступления:
a) от целевой аудитории;
b) от ожиданий спикера;
c) от пожеланий заказчика выступления.
8. Что делать, если сомневаешься в том, что угадал боль целевой аудитории? (Возможно несколько ответов):
a) спросить у организаторов мероприятия;
b) позвонить своему астрологу;
c) создать опрос в социальных сетях.
9. Какой вопрос надо задать себе перед выступлением, если вы уверены в том, что слушатели знают о проблеме, на тему которой вы выступаете, но ничего не предпринимают для ее решения:
a) почему слушатели сами до сих пор не сделали это;
b) почему слушателей это не волнует;
c) почему слушатели делают неправильно?
10. Что такое ключевая выгода для каждого сегмента целевой аудитории:
a) то, что больше всего нравится данному сегменту;
b) то, что меньше всего волнует данный сегмент;
c) самое важное, что представители каждого сегмента целевой аудитории получат от выступления.
Ответы к тесту по главе 2
Целевая аудитория в публичном выступлении
1. b
2. a
3. a, c, d, g
4. a, b, c
5. a, b, c, d
6. a, b
7. a
8. a, c
9. a
10. c
Тест по главе 4. Работа с информацией при подготовке к выступлению: отбор, проверка, адаптация
1. Автор определения «Информация – это обозначение содержания, полученного из внешнего мира в процессе нашего приспособления к нему и приспособления к нему наших чувств» – это:
a) К. Шеннон;
b) Н. Винер;
c) Д. Миллер;
d) А. А. Красилов.
2. При подборе материала Аристотель призывал думать сразу в нескольких направлениях (возможно несколько ответов):
a) эмоции, которые возникнут вследствие выступления;
b) оценка информации;
c) составление словаря терминов;
d) впечатление, которое автор произведет на слушателей.
3. К основным характеристикам информации относятся (возможно несколько ответов):
a) сложность;
b) достаточность;
c) ценность;
d) достоверность.
4. К способам проверки источников относятся (возможно несколько ответов):
a) проверка актуальности источника;
b) проверка релевантности источника;
c) проверка системности источника;
d) проверка объективности источника.
5. Метод IMVAIN содержит следующие вопросы (возможно несколько ответов):
a) содержит ли издание межпредметность;
b) авторитетный ли это источник;
c) какая периодичность издания;
d) доказаны ли приведенные факты?
6. Перечислите факторы, которые влияют на восприятие информации (возможно несколько ответов):
a) эмоции;
b) реактивность;
c) интонация;
d) внимание.
7. Для того чтобы привлечь внимание, выступление рекомендуется начинать с (возможно несколько ответов):
a) интересного факта;
b) цитаты;
c) юмористического замечания;
d) резюме.
8. Каким образом можно адаптировать информацию для лучшего восприятия:
a) стремление к кульминации;
b) эскалация сложности;
c) использование синонимов;
d) идентификация информации.
9. Восприятие информации зависит от (возможно несколько ответов):
a) стереотипов;
b) культурных особенностей;
c) креативности;
d) образования.
10. Какой прием позволяет структурировать ваше выступление и активизировать внимание:
a) использование вопросов и ответов;
b) удаление лишних слов и фраз;
c) использование простых конструкций;
d) соответствие ожиданиям аудитории.
Ответы к тесту по главе 2
Работа с информацией при подготовке к выступлению: отбор, проверка, адаптация
1. a
2. a, d
3. a, b, c, d
4. a, b, d
5. b, d
6. a, c, d
7. a, b, c
8. c
9. a, b, d
10. a
Тест по главе 5. Структура выступления
1. Если вам важно поделиться экспертизой, рассказать оптимальный способ решения задачи, какую структуру из предложенных лучше выбрать:
a) анонс;
b) Elevator pitch;
c) экспертное мнение;
d) экспертная рекомендация.
2. Выберите все элементы, которые есть внутри продающей структуры (возможно несколько ответов):
a) ситуация;
b) решение;
c) проблема;
d) дорожная карта;
e) конкуренты;
f) выгода.
3. Цель речи этого типа – заинтересовать инвестора или руководителя поддержать проект. Назовите его:
a) самопрезентация;
b) анонс;
c) Elevator pitch;
d) Idea pitch.
4. В классической трехчастной структуре основная часть выступления в среднем должна составлять от общей длительности речи:
a) 80 %;
b) 50 %;
c) 70 %;
d) 60 %.
5. Какой важный содержательный элемент в структуре инвесторского питча должен быть в финале речи:
a) поблагодарить за внимание;
b) рассказать о команде проекта;
c) призвать к действию;
d) отстроиться от конкурентов.
6. Какова основная цель вступительной части выступления:
a) привлечь внимание;
b) задать вопросы аудитории;
c) донести ключевую мысль;
d) представить основные аргументы.
7. Короткий рассказ о себе, идее или продукте, который презентуется потенциальным партнерам, инвесторам или работодателям, – это:
a) презентация;
b) питч;
c) анонс;
d) бизнес-рекомендация.
8. Какие самые распространенные и популярные структуры вы знаете:
a) экспертное мнение, питч, продающая структура, классическая;
b) классическая, оптимальная, продающая, питч;
c) экспертная рекомендация, оптимальная, питч, продающая;
d) продающая, питч, классическая, самопрезентация.
9. В чем может заключаться недостаток классической структуры:
a) есть риск, что части не будут связаны между собой;
b) громоздкость;
c) чрезмерная примитивность;
d) сложность использования.
10. В области современных публичных выступлений
