по европейским режиссерам, с указанием их работ, основным посылам фильмов или художественным решениям. С помощью карточек можно запомнить наиболее яркие направления в европейском киноискусстве: неореализм, джалло, спагетти-вестерн, необарокко. И, несомненно, все изученное можно переносить в дневник – как в виде мыслей, так и с помощью изображений.
Метод SQ3R требует основательности. Он довольно трудоемкий и неспешный, для него необходимы терпение и чрезвычайное упорство. Однако тому, кому хватит усидчивости и трудолюбия, чтобы не торопясь освоить все шаги, нестрашны будут даже самые сложные науки и искусства. К тому же чем чаще этот подход используешь, тем проще он дается.
Мы выяснили, насколько в самостоятельном обучении важно все упорядочивать и записывать. В конце концов, нет смысла надеяться исключительно на свою голову. К тому же есть метод, который позволяет записывать и упорядочивать изученное наиболее действенным образом.
Тому, кому хватит усидчивости и трудолюбия, чтобы не торопясь освоить все шаги, нестрашны будут даже самые сложные науки и искусства.
Метод Корнелла
Наиболее известный подход к конспектированию – метод Корнелла[3]. Его составляющие в чем-то перекликаются с тем, что мы уже обсудили. Давайте рассмотрим, как он работает.
Лист бумаги (писать на котором нужно обязательно от руки) делим на две колонки. Правую делаем раза в два больше левой. В правой колонке будут записи (назовем ее «Заметки»). В левой – выжимки (ее можно назвать «Основные мысли» или «Резюме»). Внизу оставляем строчек пять – для выводов.
Таким образом, мы поделили страницу на три части. Однако основные записи будут только в правой колонке. В нее вы заносите общие понятия, максимально кратко описывая детали. Запишите все основные моменты, дающие полное представление об изучаемом предмете. При этом не забудьте оставить пространство после каждого положения, чтобы было потом куда записать дополнительные сведения. В этой же колонке можно рисовать графики и диаграммы, составлять списки, делать все необходимо, чтобы зафиксировать самое важное.
Не нужно пока ничего упорядочивать либо выделять. Просто делайте заметки по ходу чтения или прослушивания; старайтесь ухватить как можно больше. Сейчас ваша задача – заполнить правую колонку максимально полно. Что необходимо, что важно, а без чего можно обойтись, будете решать позже.
Все записали? Переходим к левой колонке. Теперь вам нужно перечитать записи в правой колонке и составить выжимку из них, то есть выделить ключевые моменты. В правой колонке обычно царит бардак, а вот в левой все должно быть относительно упорядоченно. При этом в обеих будет говориться об одном и том же.
Пять предложений в записях превратятся в одну-две выжимки, где будет содержаться основная мысль и подтверждающие ее истины. Надеюсь, вы поняли, как все будет выглядеть: слева – четкий список утверждений, которые вкратце передают суть всей той путаницы, что творится справа. В этом суть второго шага метода Корнелла. Теперь ваши записи уже на порядок качественнее обычных: по ним достаточно пробежать взглядом, чтобы все повторить.
Третий шаг состоит в том, чтобы в нижней части страницы записать выводы.
Теперь ваша задача – свести все, что вы записали, к нескольким важнейшим мыслям и утверждениям, сопровождаемым лишь наиболее важными фактами или исключениями из правил. Вам необходимо выразить все как можно емче, чтобы впоследствии было достаточно просмотреть нижнюю часть страницы – и не возвращаться к верхней.
Выводы должны быть такими, чтобы вам не пришлось перечитывать заново колонки. Беспорядочные подробные записи вы должны превратить в очень краткую выжимку, дающую полноценное представление о новом знании. В таком виде и запоминать все проще, поскольку вам достаточно перечитать всего несколько предложений – а не прорабатывать заново целую страницу. К тому же повторение – мать учения. И пока вы перерабатываете сведения из обеих колонок, несколько раз их повторяете.
Давайте для примера переработаем то, что обсудили в этой части главы. Допустим, что мы все это время слушали выступление, посвященное методу Корнелла. В правом столбце у нас довольно много записей. Это краткий конспект лекции.
Теперь записанное следует упорядочить – иначе оно так и останется массой информации, которую вы пытались зафиксировать во время лекции. В результате в левом столбце появится перечисление шагов метода Корнелла с кратким описанием их сути и пользы для обучения.
Что будет в выводах? Все, что вы изучили в этой части главы, выраженное в одном-двух предложениях. Например: «Метод Корнелла состоит из четырех шагов: записать, упорядочить, сжать, выучить. Он помогает в четыре шага упорядочить новое знание, причем три шага из четырех подразумевают повторение пройденного».
Теперь у вас есть собственная памятка о том, как учиться. Более того, пока вы ее составляли, отработали тот подход, которому она посвящена. Вы записали содержание главы, обработали записанное и составили выжимку. Теперь вы легко вспомните, как правильно погрузиться в нужный материал или переработать необходимый источник. Но что особенно важно: теперь это ваше личное творение, поскольку все в нем выражено понятным вам языком. И вы сами решили, какой вид придать новому знанию, а не подстраивали свое мышление под заранее определенную подачу.
Записывать что-то нужно сознательно, вовлеченно – тогда у вас будут лучшие конспекты. Обратившись к ним, вы сразу все поймете, и вам не придется в них разбираться заново. Они на порядок удобнее чужих заметок, в которых невозможно сразу все понять.
По мнению Питера Брауна, одного из соавторов книги «Запомнить все», не задерживаются в голове только те знания, ради которых вы не приложили усилий. В доказательство он приводит исследование, в ходе которого участников разделили на две группы. Одной разрешили слово в слово переписать чьи-то конспекты по определенной теме. Участников второй группы попросили все переписать своими словами. Позже обучающиеся написали проверочную работу. Вторая группа показала лучшие результаты.
На первый взгляд кажется, что проще, когда преподаватель дает обучающимся уже готовые конспекты. Причем проще должно быть обеим сторонам. Вот только ученики в этом случае запоминают все хуже. Чем меньше усилий они вкладывает в то, чтобы добыть знание, тем хуже оно задерживается у них в памяти.
Не задерживаются в голове только те знания, ради которых вы не приложили усилий.
Ваши записи отражают то, как ваш головной мозг обрабатывает, понимает и запоминает новые сведения. А значит, для начала следует отладить подход, который станет для вас надежной основой.
Заключительный прием, который позволяет усваивать знания самостоятельно, – это привычка объяснять что-то себе. Этот прием тоже перекликается с SQ3R, так как подразумевает воспроизведение изученного.
Записывать что-то нужно сознательно, вовлечеНно – тогда
