области археологии, которые, если честно, были довольно скромными.
Хорхе купил то, что советовали другие и на что были скидки. Ему казалось, что эти книги подходят новичкам и их хватит, чтобы освоить азы. (Ох уж это «казалось» – враг любых здравых предположений!)
И вот Хорхе открывает первую книгу. Ее написал археолог, который давно работает с египетскими пирамидами. Ну и отлично – человек видел все воочию! И неважно, сколько лет он уже вращается в своей среде – разберемся по ходу, что да как. У книги – длинное предисловие. Но кто вообще читает предисловия? Скорее к сути!
Но уже в первой главе Хорхе поджидает засада: множество длинных слов, которые, кажется, понятны лишь настоящим профессионалам. Но ничего – их можно пока пропустить. Хорхе читает быстро – за неделю он осилил все три части «Голодных игр»[2]. Как говорится, и не с таким справлялись.
К концу первой главы у Хорхе пухнет голова. Он не понял ровным счетом ничего: ни что многие понятия значат, ни почему они важны. Сколько ни перечитывай, одно и то же – без словаря все равно не разобраться. Первая глава закончилась, но есть ли смысл читать вторую? Хорхе открывает следующую книгу – а там то же самое.
Возможно, он напрасно решил самостоятельно изучать археологию. Какая-то она сложная, для больших умников. В итоге Хорхе, пригорюнившись, закрывает книгу и заключает, что для археологии ему недостает мозгов.
даже если человек достаточно умен, он не может разбираться во всем на свете – особенно в новой для него области.
Вот только Хорхе на самом деле неглупый. Более того – в старших классах он был одним из лучших учеников: почти не готовясь, писал контрольные на отлично. Его ошибка в том, что он завысил ожидания от самого себя. А еще не учел, насколько может расстроиться, если этих ожиданий не оправдает. Но, согласитесь, даже если человек достаточно умен, он не может разбираться во всем на свете – особенно в новой для него области. Поэтому нельзя винить себя в том, что не удалось сходу разобраться в чем-то сложном. И бессмысленно читать познавательную книгу так же, как развлекательную – или даже как школьный учебник. Хорхе всего лишь не продумал как следует свое обучение и не подготовил необходимой почвы.
Кроме того, в разных книгах материал подается по-разному, так как книги существуют для разных целей. Самоучке, в частности, следует выбирать те, что позволяют понимать и усваивать новую информацию. А значит, и подход у него должен быть соответствующий. Чтобы грамотно обрабатывать сведения, мало одних ожиданий – нужна подготовка. Хорхе для начала следовало задействовать метод SQ3R – и тогда обучение пошло бы совершенно по-другому.
Нельзя винить себя в том, что не удалось сходу разобраться в чем-то сложном.
Метод SQ3R
В школах предметы в основном изучают по учебникам. Учителя ведут уроки, а также обсуждают различные темы с учениками. Причем темы учитель обычно дает в течение года в той же последовательности, что и учебники, которые бывают довольно объемными. Если сложить все толстенные учебники по каждому предмету в семестре, получится рюкзак такой же неподъемный, как и ожидания учителей, что их ученики освоят все эти знания.
В учебниках собраны многочисленные подробные сведения по разным отраслям знаний, с кучей примечаний. И вот представьте: бедный ученик сидит над массивной книгой до глубокой ночи (а нередко и до утра). Он читает уже 349 страницу, клюет носом и осознает, что ни слова больше не воспринимает.
Так вот, чтобы такого не происходило, американский педагог Фрэнсис Робинсон разработал прием, призванный помочь обучающимся как можно эффективнее усваивать то, что они читают. Он долго искал способ, который позволил бы читать осознанно, чтобы не приходилось перечитывать одно и то же или даже зубрить.
Обычно ученик сначала что-то читает, а после пересказывает. Такой подход не самый действенный, хотя многие к нему привыкли. То, что разработал Робинсон, применимо не только к чтению: на основе подхода SQ3R можно выстраивать все самостоятельное обучение.
SQ3R – это первые буквы пяти английских слов, которыми названы шаги этого метода:
• survey – просмотреть;
• question – расспросить;
• read – прочесть;
• recite – воспроизвести;
• review – пересмотреть.
Просмотреть
Первый шаг состоит в том, чтобы просмотреть то, что необходимо прочесть. Учебники и научные книги отличаются от художественных произведений. Последние вы просто читаете по порядку, главу за главой. Научные же книги, если они составлены грамотно, подают материал четко, чтобы он запоминался, и каждая новая глава вытекает из предыдущей. Приметесь за такую книгу, не пролистав ее, – будете продвигаться вслепую, не зная, куда и к чему придете. Перед тем как погрузиться в первую главу, следует получить общее представление о предмете и понять, для чего она нам нужна.
Прежде чем выбрать дорогу, мы обычно смотрим на карту. Вся она наверняка не понадобится, однако важно для начала оценить общую картину, а затем разделить ее на крупные составляющие, и только потом переходить к деталям. Даже если запутаетесь в последних – нестрашно. Главное, что к тому времени вы уже поймете, куда в целом лежит путь.
В подходе SQ3R к чтению первый шаг направлен на то, чтобы изучить основные составляющие книги: название, введение либо предисловие, названия разделов и глав, другие подзаголовки. На этом же шаге вы просматриваете, если они есть, фотографии либо графики. Можно также отметить способы выделения в тексте: курсив или полужирный шрифт, перечни, вопросы в конце главы. Таким образом, у вас постепенно складывается впечатление о том, что вам предстоит узнать из конкретной книги.
Допустим, вы читаете книгу о геологии. У меня как раз дома есть одна, Джона Р. Шелтона, с иллюстрациями. Ей уже полвека, и сейчас ее не переиздают, но для нашего случая она вполне годится.
Из предисловия мы видим, что содержится в книге и в каком порядке в ней представлены изображения. Оглавление тут довольно объемное и состоит из разделов: «Элементы», «Строение», «Форма рельефа», «Время», «Исторические примеры» и «Последствия». В итоге я понимаю, что книга точно познакомит меня с отдельными веществами; затем объяснит, как они образуются; далее расскажет о связанных с ними примечательных событиях; и, наконец, позволит предположить, что ждет нас в ближайшем будущем. Так у меня появляется общее представление о книге.
Каждый раздел в ней делится на главы, в которых множество заголовков и подзаголовков. Я не буду их здесь
