поручили секретарю проследить за его выполнением. Далее шли письма специалистам:
«Господин NN! Согласно распоряжению господина министра просвещения за № 5860 от 2/III сего года и решению XV заседания Главного совета по делам просвещения, состоявшегося 17/III того же года, д. № 2, имею честь просить Вас изучить заявление директора . . .ской гимназии с точки зрения грамматики, синтаксиса и стиля и в кратчайший срок представить Совету подробное заключение.
Примите мои уверения в глубоком уважении.
Председатель Гл. совета по делам просвещения
(Подпись)».
Письмо такого же содержания было направлено и второму специалисту.
Через два месяца в Совет по делам просвещения пришло подробное заключение о заявлении директора, над которым совместно трудились оба специалиста. Заключение начиналось так:
«Главному совету по делам просвещения.
Мы рассмотрели и изучили заявление директора . . .ской гимназии и имеем честь сообщить Совету следующее.
В природе все подчинено закону поступательного развития и совершенствования. Как простейший одноклеточный организм в результате поступательного развития и совершенствования в течение многих веков превратился в сложнейший человеческий организм, так и язык в течение многих веков развился от звуков неартикуляционных, звериных до уровня совершенства современных языков.
Для большей ясности и наглядности изложения мы будем пользоваться следующим планом:
I. Общий раздел
1. Звуковая речь и ее возникновение.
2. Происхождение современных языков.
3. Общие корни (санскрит).
4. Деление языков на основные группы.
5. Раздел сравнительной филологии.
6. История науки о языке.
7. Развитие науки о языке вообще.
II. Наш язык и законы его развития
1. Прародина (история).
2. Родственные языки.
3. Общие черты и различия с родственными, братскими нашему, языками.
4. Развитие диалектов общего праязыка в особые языки.
5. Диалекты нашего языка.
III. Заявление директора
1. Происхождение и история заявления.
2. Особенности его языка в сравнении с особенностями старого страдийского языка в древних грамотах».
И так далее. Да кто же может все это запомнить? Слава богу, если я хоть что-то запомнил правильно.
Ниже приводилась разработка каждого раздела и пункта приведенного плана, и наконец после многих, очень многих исписанных страниц очередь дошла до слова «продолжаться». Вот что было написано дальше:
«Продолжаться, им. гл. санскр. dhard dudorh, скакать, подпрыгивать, бегать. (См. В. кн. III, стр. 15, 114, 118 б. Х. С.** м.) = pl. donti, r. duti, gr. εμαυριζω, 1. canto, cantare, provoco, provocere (sic) к. З х б, звать, звонить, звук, зверь (смотри: «Рассердился тигр, лютый зверь». Дж. Л. П. 18) = Серна выскочила из кустов = должаться с «про»: продолжаться (Н. 16. У. 3. С. Н. О. 4. Дж. Д. 18, 5 кн. III. Смотри пример: «На юнаке ран семнадцать»).
Исходя из этого, считаем, что слово «продолжаться» не наше и его, как вредное для народа, надо выбросить».
Подобным же образом было разобрано слово «необходимый» и сделан такой же вывод.
После этого ученые перешли к порядку слов вообще и к порядку слов в заявлении директора в частности и сделали по этому поводу тоже глубокие замечания.
И, наконец, раздел: «Стиль и его особенности в заявлении», а в заключение на нескольких страницах излагается: «Сравнение языка и стиля заявления директора и стиля «Илиады» Гомера». (Тут специалисты пришли к выводу, что стиль Гомера гораздо лучше).
«Учитывая все это, — делают вывод ученые, — мы полагаем, что заявление надо вернуть директору . . .ской гимназии для серьезной переработки в соответствии с нашими замечаниями, и лишь после этого его можно будет пустить в дело».
Через месяц собрался Совет, рассмотрел заключение экспертов и принял решение вернуть директору заявление, чтобы он исправил его по замечаниям специалистов, а затем снова послал в министерство для дальнейшей работы. Господам экспертам назначили по кругленькой сумме в двести пятьдесят динаров каждому, которые выплатили не то из пенсионного фонда вдов чиновников отдела просвещения, не то из средств, предназначенных на жалованье низшим служащим.
Свое заключение Совет с почтением направил господину министру для дальнейшего прохождения.
Заявление вместе с заключением экспертов было возвращено директору для исправления по замечаниям специалистов…
Так основательно, со знанием дела рассматриваются там все заявления, по полугоду ведется переписка, пока не будет исправлена в них и малейшая грамматическая ошибка, и лишь посте этого приступают к дальнейшей работе.
В результате обширной переписки даже из самой маленькой бумаги вырастает такое огромное дело, что человек едва может взвалить его на плечи.
Все чиновники министерства — писатели, так как они пишут книги; только господин министр ничего не пишет. К нему я не посмел явиться, потому что все меня отговаривали от этого шага, если мне дорога голова. Господин министр, сказали мне, целыми днями занимается гимнастикой, человек он очень вспыльчивый и любит драться.
Рассказывают, что однажды он подрался с главой церкви. Глава церкви, хороший спортсмен и страстный наездник, тоже был человек вспыльчивый и тоже любил драться. Как-то в церкви, неизвестно почему, он ударил священника во время богослужения палкой по голове. По общему мнению, вспыльчивым он стал из-за постоянного чтения святых книг, поэтому выходки его оправдывают. Первое его столкновение с министром произошло из-за конных состязаний, что обнажило многие другие разногласия по вопросам религии и просвещения, от которых зависело правильное воспитание молодежи. Глава церкви настаивал, например, на том, чтобы в учебник закона божьего во что бы то ни стало был включен раздел о выращивании жеребят, а министр требовал включения раздела о плавании. В этих важных вопросах не уступал ни тот, ни другой, и дело дошло наконец до того, что они не могли больше видеть друг друга. Чтобы отомстить своему противнику, министр приказал исключить раздел о лошадях даже из зоологии, а вместо этого отвратительного животного изучать в школах плавание.
Но ведь изменить какое-то место в учебнике — это пустяк, у нас не то что учебники, а целые программы меняются через день.
Из работающих на ниве просвещения не было ни одного, который не писал бы школьных учебников, не говоря о том, что каждый являлся автором поучительной книги, предназначаемой для награждения учеников и для чтения примерным детям.
Учебники, точнее их авторы, ждали своей очереди. Деньги нужны многим, а поэтому учебники или закупают по распоряжению министра, или рекомендуются школам для обязательного пользования. Прежде всего министр обеспечивает своих родственников и ближайших друзей. Не успеют школьники приобрести рекомендованный учебник, глядишь — закадычный приятель министра уже тащит другой. И этому,
