Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. СПб.: Питер, 2006.
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.
Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.
Братусь Б. С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Менугрер росиздательство, 1998. С. 6–15.
Братусь Б. С. Русская, советская, российская психология. М.: Флинта, 2000.
Васильева О. С., Филатов Ф. Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учебное пособие. М.: ИЦ «Академия», 2001.
Воловикова М. И. Нравственная психология: задачи, методы и современное состояние // Проблемы нравственной и этической психологии в современной России / Отв. ред. М. И. Воловикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. С. 21–39.
Воловикова М. И. Научное наследие Т. А. Флоренской в перспективе актуальных проблем современной психологии // Альманах Научного архива Психологического института: Челпановские чтения 2011. Вып. 6 / Под общ. ред. В. В. Рубцова. М.: ПИ РАО; МГППУ, 2012. С. 25–33.
Галкина Т.В. Психологическое здоровье личности: духовно-нравственный аспект // Человек, субъект, личность в современной психологии. Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А. В. Брушлинского. Том 2 / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. М.: Изд-во: «Институт психологии РАН». 2013. С. 398–402.
Головин С. Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998.
Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2000.
Дубровина И. В. Введение в практическую психологию образования // Практическая психология образования: Учебное пособие. 4-е изд. / Под ред. И. В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004.
Жмуров В. А. Большая энциклопедии по психиатрии. М.: Джангар, 2010.
Зинченко В. П. Алексей Алексеевич Ухтомский и психология (К 125летию со дня рождения) // Вопросы психологии. 2000. № 4. С. 79–
97. Колпакова М. Ю. Введение в диалогическую психологию. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2013.
Кольцова В. А. Рыцарь психологии (к юбилею А. В. Брушлинского) // Личность и бытие: субъектный подход. Материалы научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения членакорреспондента РАН А. В. Брушлинского, 15–16 октября 2008 г. / Отв. ред.: А. Л. Журавлев, В. В. Знаков, З. И. Рябикина. М.: Издво «Институт психологии РАН», 2008. С. 40–43.
Лангмейер Й., Матейчек З. Психологическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984.
Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1999.
Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2009.
Начала христианской психологии. Учебное пособие для вузов. М.: Наука, 1995. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье. СПб.: Питер, 2005.
Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. М.: Наука, 1983. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2006.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.
Слободчиков В. И. Духовно нравственные основы становления человека // Развитие психологии в системе комплексного человекознания / Под ред. А. Л. Журавлева, В. А. Кольцовой. Ч. 2. М.: Издво «Институт психологии РАН», 2012. С. 247–250.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: Школьная пресса, 2000.
Слободчиков В.И., Шувалов А.В. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей // Вопросы психологии. 2001. № 4. С. 91–105.
Соколова О. А., Сергиенко Е. А. Динамика личностных характеристик женщин в период беременности как фактор психического здоровья матери и ребенка // Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 6. С. 69–81.
Ухтомский А. А. Интуиция совести. СПб.: Петербургский писатель, 1996. Ухтомский А. А. Заслуженный собеседник: этика, религия, наука. Рыбинск: Рыбинское подворье, 1997.
Флоренская Т.А. Диалог как метод психологии консультирования (Духовно-ориентированный подход) // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 5. С. 44–56.
Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии: Наука о душе. М.: Владос, 2001а.
Флоренская Т.А. Диалоги о воспитании и здоровье: Духовно ориентированная психотерапия // Духовно-нравственное воспитание. № 3. М.: Школьная пресса, 2001б.
Флоренская Т.А. Мир дома твоего. Человек в решении жизненных проблем. М.: Русский Хронограф, 2006.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
Шувалов А. В. Антропологический подход к проблеме психологического здоровья // Вопросы психологии. 2011. № 5. С. 3–16.
Шувалов А.В. Здоровье личности: методологический и мировоззренческий аспекты // Современная личность: Психологические исследования / Отв. ред. М. И. Воловикова, Н. Е. Харламенкова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. С. 76–99.
Энциклопедический словарь медицинских терминов. В 3 т. М.: Советская энциклопедия, 1984. Т. 1.
Европейский подход к анализу психологии здоровья1
Е. И. Николаева
Актуальность психологии здоровья в России доказывается выходом практически одновременно нескольких монографий с одним и тем же названием – «Психология здоровья» (Васильева, Филатов, 2005; Секач, 2005; Ананьев, 2006; Психология здоровья, 2008). Это название в рамках данной дисциплины возникло недавно, поскольку ранее эта область исследования в нашей стране чаще всего относилась к валеологии (от лат. термина valeo – быть здоровым). Сторонники этой дисциплины стремились превратить ее в целостную науку о человеке (Баксанский, Лисеев, 2001). А потому и в монографиях, посвященных психологии здоровья, сохранился подход, соответствующий валеологии, существенно контрастирующий с подходом, предлагаемым Европейским обществом психологии здоровья. Поскольку под одним названием в разных странах понимаются разные подходы к решению проблем здоровья, представляется важным очертить европейский подход, чтобы в дальнейшем принять точку зрения европейского общества или продолжать разрабатывать собственные пути решения важнейшей проблемы здоровья.[16]
Генеральный директор Международной организации здоровья Г.Х. Брандтланд (World…, 2002) в своем докладе, объединяющем информацию из многих стран мира, сообщил, что наиболее опасные риски для здоровья современных людей обусловлены высоким давлением крови, высоким уровнем холестерина в ней, чрезмерным употреблением табака и алкоголя, перееданием и недостаточной физической активностью. Следовательно, основные проблемы здоровья связаны с поведением, не соответствующим физиологии человека.
Эта проблема обусловлена тем, что тело человека не меняется уже несколько тысячелетий, тогда как информационная нагрузка на мозг меняется. Образно говоря, мозг современного человека находится в теле неандертальца. Но неандертальцы, встречаясь с проблемой, начинали либо драться, либо убегать. Современный человек во время стресса лежит, сидит, ест, курит и т. д. Следствием такого неадекватного поведения для тела, подготовленного к физической нагрузке, и становится большинство заболеваний, которые ныне называются болезни адаптации (к стрессу): ишемическая болезнь сердца, сахарный диабет, язвы желудочно-кишечного тракта, рак и т. д. С этой позиции изменить уровень здоровья населения можно, повлияв на его поведение (Николаева, 2008).
Существует несколько теоретических подходов, направленных на изменение поведения человека. Одно из возможных оснований для классификации разных моделей состоит в том, рассматривают ли они поведение как некоторый континуум состояний или, напротив, видят в нем существенные разрывы.
Типичная модель, рассматривающая поведение как континуум состояний – теория планируемого поведения (Ajzen, 1991), тогда как типичной моделью, представляющей поведение в виде стадий, является транстеоретическая модель (Cialdini еt аl., 1992).
Теория планируемого поведения широко используется для предсказания разнообразного социального поведения, включая поведение здоровья. Согласно этой концепции, ближайшими детерминантами поведения являются интенции (намерения, желания). Интенции отражают индивидуальное решение приложить усилие к выполнению определенного поведения. Предполагается, что они являются функцией:
• индивидуального отношения к планируемым изменениям поведения (например, их положительная или отрицательная оценка);
• субъективных норм, которые определяются тем, как индивидуум воспринимает то, что ожидают от него значимые другие и ближайшее окружение в отношении данного типа поведения;
