показывает, что стратегия принятия решений должна быть гибкой, потому что решения могут быть разными. Как я уже говорил, вы можете создать свою стратегию, дополнив мой шаблон или исключив из него какие-то пункты. Неважно, каким шаблоном вы пользуетесь, – важно, что он есть. Когда у вас появится готовая стратегия, не забывайте постоянно пропускать ее через петлю обратной связи, чтобы таким образом повышать ее эффективность. Тяжело в учении – легко в бою{55}, так что чем чаще будете пользоваться своей стратегией, тем проще станет с ее помощью принимать хорошие решения.
Когда речь идет о принятии решений, надо остановиться и подумать дважды: в самом начале и в самом конце. Сначала вы останавливаетесь, когда решаете отмахнуться от своих поспешных суждений и обдумать все детали проблемы. А потом останавливаетесь, чтобы провести заключительную оценку своего решения и честно признаться себе, пожалеете вы о нем или нет, и понять, удовлетворит оно вас или нет. Каждая пауза преследует свои цели, а две паузы – лучше, чем одна!
Глава 7
Обучение
Все мы провели не менее 10 лет в образовательных учреждениях, где нас заставляли слушать, писать, читать и решать задачи, но мы редко задумывались о том, почему учебные материалы преподносятся именно так, а не иначе. Если вы учились не в элитной, а в обычной школе, ваши учителя вряд ли подстраивали технику преподавания под способности каждого ученика. Поэтому вы и не пытались понять, какие образовательные методики наиболее или наименее эффективны, и уж тем более не проводили никаких экспериментов, чтобы проверить влияние этих методик.
Большинство из нас вынуждены самостоятельно, методом проб и ошибок, искать ответ на вопрос, как лучше всего заниматься. Многие экспериментируют с разными методами конспектирования, выделяют важную информацию маркерами, используют карточки и выбирают в итоге то, что им больше всего понравилось{56}. Лично я за годы академической карьеры понял, что лучше всего запоминаю материалы по истории, когда их перечитываю (сначала пытаюсь вычленить главные события, а уже потом вчитываюсь в текст), а в математике мне помогает постоянная практика в решении разных задачек.
Думаю, никто не станет спорить, что в идеале выбор стратегии обучения должен зависеть от способностей ученика и от учебного материала. Методы и идеи, о которых мы поговорим дальше, помогут улучшить способность к обучению, но имейте в виду, что одни методы для вас будут более полезными, а другие – менее. Первое и самое главное, что вы должны сделать, – это остановиться и подумать! Прежде чем приняться за изучение чего-то нового, остановитесь и подумайте, как лучше всего учиться. А в процессе изучения остановитесь и подумайте, работает ли выбранный вами метод и не стоит ли изменить стратегию.
Итак, я предлагаю начать с краткой справки о том, как работает человеческий мозг:
1. Мозг очень хорошо и быстро реагирует на визуальные стимулы – например, он мигом прикажет вам спасаться бегством, если на вас несется разъяренный лев.
2. Мозг плохо справляется с принятием решений в сложных ситуациях. Чтобы хоть как-то компенсировать эту свою слабость, он использует эмпирические закономерности (или эвристики).
3. В мозге есть отдельные области, которые отвечают за краткосрочную и долгосрочную память.
4. Мозг регулярно «чистит» память, чтобы избавиться от огромного количества ненужной информации, которая в нем накопилась. В основном это происходит, когда мы спим (так считают ученые).
Хорошенько запомните эти четыре факта. А теперь давайте немного сместим фокус внимания и рассмотрим несколько ситуаций, в которых следует воспринять, усвоить и запомнить новую информацию:
1. Читая книгу, вы запоминаете какую-то информацию из нее – имена, даты, слова и т. д.
2. Во время чтения или лекции вы пытаетесь запомнить абстрактные вещи.
3. Вы слышите и запоминаете имена, адреса, списки вещей и прочую ни с чем не связанную информацию.
4. Вы заучиваете музыку, слова песни или свою роль в пьесе.
5. В математике и естественных науках нужно запоминать формулы и знать, когда их можно применять.
6. Вы должны помнить про различные подходы к решению неструктурированных задач и уметь применять их на практике.
7. Вы изучаете техники, приемы и движения, связанные с определенным видом спорта или другими родами деятельности.
Надеюсь, после изучения этого небольшого списка вы оценили все разнообразие современных процессов обучения и заметили, насколько сильно они отличаются от тех видов обучения, которыми пользовались наши предки (и к которым приспособился человеческий мозг в ходе эволюции). Теперь нам не нужно вспоминать, на каких кустах растут съедобные ягоды, где находится пещера, какие слабые места есть у разных хищников и какие виды деревьев горят лучше всего. Современная жизнь требует от наших мозгов гораздо большего.
Перед тем как приступить к изучению чего-то нового, важно ответить на следующие вопросы:
Что я собираюсь учить?
Кто поможет мне в обучении?
Почему важно это выучить?
Когда у меня будет достаточно времени для того, чтобы изучить и запомнить новую информацию?
Где лучше всего выложиться по полной, чтобы облегчить процесс обучения?
Как добиться максимальной эффективности в изучении этого материала?
Здесь я использовал мнемотехнику, которая поможет вам запомнить эти вопросы. Возможно, вы слышали про нее – она называется «Что, Кто, Почему, Когда, Где и Как». Эх, не получить мне награду за оригинальность! Выделив время, чтобы написать ответ на каждый из этих вопросов, вы сможете структурировать процесс обучения и оценить его эффективность в будущем.
Через несколько дней после начала обучения необходимо критически переосмыслить учебный процесс, чтобы проверить, насколько эффективно вы усваиваете новую информацию. Представьте, что вы начальник, а мозг – подчиненный. Как начальник, вы должны регулярно оценивать работу своего сотрудника и помогать ему, если он что-то делает не так. Это пример использования «двойной петли обучения», о которой мы поговорим чуть позже. Данный метод большинство из нас редко использует. Готов поспорить, что за все время обучения вы ни разу не пытались понять, как увеличить эффективность потраченного на учебу времени. Вносить коррективы в процесс обучения на основе новой информации вполне логично, но в действительности мы это делаем крайне редко.
Я познакомлю вас с различными методиками обучения и на наглядных примерах продемонстрирую, в каких обстоятельствах они могут оказаться наиболее полезны. Но сначала напомню: все рекомендации (и эта не исключение) следует воспринимать исключительно как советы, и только вам решать, к каким из них прислушаться, а к каким – нет. У каждого есть свои сильные и слабые стороны. Если у вас, например, прекрасная память, не стоит тратить время на оттачивание техники «дворец памяти», о которой речь пойдет ниже. Когда я был помоложе, с памятью у меня было все в порядке, но с возрастом я стал все больше зависеть от разнообразных техник активного запоминания.
Итак, представляю вашему вниманию список полезных методов и идей:
1. Осознанная практика: гораздо полезнее полностью сконцентрироваться на изучении небольших порций материала и получше их усвоить, чем пытаться в кратчайшие сроки переработать большие объемы информации.
2. Сфокусированное и рассеянное мышление: чтобы овладеть знанием или навыком максимально быстро, надо полностью сосредоточиться на обучении. Однако если имеете дело с абстрактными или междисциплинарными
