Побуждать людей в ситуации тестирования создавать фигурки из прямоугольников, кружков, треугольников, это все равно, что молодых людей, которые и так стремятся оставить свой след на стенах зданий в виде граффити, «заставлять» делать это днем и еще платить им за это деньги, вместо того, чтобы они это делали по ночам, боясь преследования. Можно предположить, что такое «насилие» не вызовет протеста.
Интересно отметить, что при кажущейся неестественности конструкторское задание крайне редко вызывает неприятие испытуемых. Видимо, оно действительно соответствует естественной склонности, готовности человеческого сознания мыслить геометрическими формами. Ниже мы будем рассматривать «противоестественное» дробление фигуры на элементы тоже как парадоксальным образом естественное в ситуации, когда человек чувствует неравномерность наполнения своего внутреннего пространства, а именно эта неравномерность наполнения проецируется в рисунок. Но об этом ниже.
Чешские психологи (Й. Шванцара, 1974) исследовали детские спонтанные рисунки («марания»). Любопытно, что они выявили ту же тенденцию, которую описал Кречмер. В детских рисунках на самой первой стадии дифференциации изображений выделяются шесть основных геометрических форм:
В. Штерн соотносит марания с рисунками как детский лепет с речью (Цит. по Дилео, 2007).
Либины (1994) также исходят из того, что человеческой психике свойственно кодировать окружающую действительность геометрическими символами. Они опираются на клинические эксперименты с рисованием К. Юнга (1949). Последний обнаружил, что многие люди спонтанно воспроизводят первичные геометрические формы (внешний круг с вписанным в него квадратом) хотя, по убеждению Юнга, ничего ранее не знали о распространенности этого образа в мифах и ритуальных изображениях различных культур. Либины отмечают, что геометрические формы как архетипические символы активно используются в товарных знаках, эмблемах. Авторы задания пишут в заключение: «Достаточно очевидно, что геометрический код является одним из основных алфавитов, используемых человеком в процессе освоения мира».
Энн Махони
Интересен в плане прослеживания истории интереса к геометрическим формам, также тест графолога из Сан-Франциско Энн Махони (Ann Mahoney, 1989). Ею было предложено задание, в котором необходимо было в порядке предпочтительности расположить фигуры (круг, квадрат, треугольник) и ломаную линию. В исходной интерпретации предложенных фигур автор исходила из следующих представлений. Круг – это символ, означающий одобрение, чувственность, дружеское отношение, игривость. Квадрат означает ощущение безопасности, преобладание в характере логики, практического подхода к действительности, желание создать прочную базу. Треугольник символизирует агрессию, его предпочитают люди, которые ставят собственный успех выше эмоциональной вовлеченности и не могут усидеть на одном месте. Ломаная линия означает присутствие воображения; те, у кого они преобладают, ценят индивидуальность и отвергают рутину. Они часто увлечены зарубежной культурой, философией, поэзией, музыкой и оценивают других людей, исходя из внутренних качеств, а не из их социального положения.
Сьюзен Деллингер
Сьюзен Деллингер, специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров, (США) продолжила исследования в области психогеометрии, как системы анализа типологии личности на основе изучения предпочитаемого человеком выбора какой-либо геометрической фигуры (Dellinger S., 1989). Испытуемый располагает в порядке их предпочтительности пять фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг. По фигуре, помещенной на первое место, делаются заключения об основных доминирующих особенностях личности и поведения.
Основные психологические характеристики поведения, согласно данным этой школы.
Квадрат : организованность, пунктуальность, строгое соблюдение правил, инструкций, внимательность к деталям, ориентация на факты, пристрастие к письменной речи, аккуратность, чистоплотность, осторожность, сухость, холодность, практичность, экономность, упорство, настойчивость, твердость в решениях, терпеливость, трудолюбие, профессиональная эрудиция, слабый политик, узкий круг друзей и знакомых.
Треугольник : лидер, стремление к власти, честолюбие, установка на победу, прагматизм, ориентация на суть проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность, сила чувств, смелость, неукротимая энергия, склонность к риску, высокая работоспособность, буйные развлечения, нетерпеливость, нетерпеливость, великолепный политик, остроумие, широкий круг общения, узкий круг близких и друзей.
Прямоугольник : изменчивость, непоследовательность, неопределенность, возбужденность, любознательность, позитивная установка ко всему новому, смелость, низкая самооценка, неуверенность в себе, доверчивость, нервозность, быстрые, резкие колебания настроения, избегание конфликтов, забывчивость, склонность терять вещи, непунктуальность, новые друзья, имитация поведения других людей, тенденция к простудам, травмам, дорожно-транспортным происшествиям.
Круг : высокая потребность в общении, контактность, доброжелательность, забота о другом, щедрость, способность к сопереживанию, хорошая интуиция, спокойствие, склонность к самообвинению и меланхолии, эмоциональная чувствительность, доверчивость, ориентация на мнение окружающих, нерешительность, слабый политик, болтливость, способность уговаривать, убеждать других, сентиментальность, тяга к прошлому, склонность к общественной работе, гибкий распорядок дня, широкий круг друзей и знакомых.
Зигзаг : жажда изменений, креативность, жажда знаний, великолепная интуиция, одержимость своими идеями, мечтательность, устремленность в будущее, позитивная установка ко всему новому, восторженность, энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность, непостоянство настроения, поведения, стремление работать в одиночку, отвращение к бумажной работе, душа компании, остроумие, безалаберность в финансовых вопросах.
Романова и Потемкина
Авторами, внесшими значительный вклад в популяризацию теста, являются Романова Е.С., Потемкина О.Ф., опубликовавшие в 1992 г. свою работу «Графические методы в психологической диагностике».
Они предлагают этот тест как наиболее удобный для экспресс-диагностики в процессе собеседования. Характеризуя тест, они пишут о нем следующее: тест прост в исполнении и его результаты формализованы, возможна быстрая интерпретация и проверка в процессе собеседования.
Цель применения теста в их понимании : выявление индивидуально-типологических различий.
Инструкция : «Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги и квадраты. Вы можете увеличивать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества используемых фигур была равна 10. Если при рисовании Вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние; если же Вами использовано меньше фигур, чем 10, необходимо нарисовать недостающие. Выполните рисунок по данной инструкции на листе № 1.»
По окончании рисования необходимо повторить рисунок на листах № 2 и № 3.
Материал . Испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10x10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе № 1 выполняется первый пробный рисунок; далее, соответственно, на листе № 2 – второй, на листе № 3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются.
Обработка данных производится следующим образом: подсчитывается количество затраченных на изображение человека треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где сотни изображают количество треугольников, десятки – количество кругов, единицы – количество квадратов. Эти трехзначные цифры составляют так называемую формулу рисунка, по которой происходит отнесение его автора к соответствующим типам и подтипам.
Интерпретация данных по Потемкиной О.Ф.
Собственные эмпирические исследования, в которых получено и проанализировано более 2 тысяч рисунков, показали указанным авторам, что соотношение различных фигур в конструктивных рисунках не случайно. По их мнению, анализ позволяет выделить 8 основных типов, которым соответствуют описанные ниже типологические характеристики, а более тонкий анализ позволяет выделить типологию «второго уровня», в которой можно определить 63 подтипа с соответствующими им психологическими характеристиками.
