силами, влияющими на личность.
Прим. авт.
10
Абрахам Харольд Маслоу (1908–1970) – американский психолог, один из основоположников гуманистической психологии. Выдвинул концепцию целостного подхода к человеку и анализа его высших сущностных проявлений. В противовес господствующим тогда бихевиоризму и психоанализу Маслоу полагал, что сущность человека исходно позитивна и направлена в сторону постоянного развития. Прим. ред.
11
Abraham Maslow. Toward a Psychology of Being. New York: Van Nostrand Reinhold, 1968.
12
Fortune, December 17, 1990.
13
T. George Harris. The Era of Conscious Choice. Encyclopedia Britannica Book of the Year, 1973.
14
Юнгианцы – сторонники аналитической психологии – одного из психодинамических направлений, основателем которого является швейцарский психолог и культуролог К. Г. Юнг. Аналитическая психология опирается на представление о существовании бессознательной сферы личности, являющейся источником целительных сил и развития индивидуальности. В основе учения лежит понятие коллективного бессознательного, в котором нашли отражение данные антропологии, этнографии, истории культуры и религии, проанализированные Юнгом в аспекте биологической эволюции и культурно-исторического развития, и которое проявляется в психике индивида. Прим. ред.
15
Томас Дж. Питерс, Роберт Уотерман. В поисках совершенства. Уроки самых успешных компаний. М.: Альпина Паблишер, 2017. Прим. ред.
16
Карл Рэнсом Роджерс (1902–1987) – американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии. Прим. ред.
17
Эрик Хоффер (1898–1983) – американский социальный философ-самоучка. Автор анализа природы возникновения массовых движений – религиозных, национальных, социальных и т. д. Прим. ред.
18
Айн Рэнд (1905–1982) – американская писательница и философ, создательница философии объективизма. Прим. ред.
19
См., например, The Invulnerable Child, сборник трудов под редакцией Э. Джеймса Энтони и Бертрама Колера. New York, The Guilford Press, 1987.
20
Вильгельм Райх (1897–1957) – австрийский и американский психолог, один из основоположников европейской школы психоанализа, развивавший возможности радикальной социальной критики, отмену репрессивной морали и провозгласивший требование полового просвещения. Идеи Райха оказали влияние на «новых левых» на Западе. Прим. ред.
21
Энтелехия в философии Аристотеля – внутренняя сила, потенциально заключающая в себе цель и окончательный результат. Прим. ред.
22
Питер Фердинанд Друкер (1909–2005) – американский экономист, публицист, педагог, один из самых влиятельных теоретиков в области управления XX века. Прим. ред.
23
Ирвин Д. Ялом. Экзистенциальная психотерапия. М.: РИМИС, 2008. Прим. ред.
24
Эндрю Карнеги (1835–1919) – американский предприниматель, крупный сталепромышленник, мультимиллионер и филантроп. Прим. ред.
25
Джозеф Джон Кэмпбелл (1904–1987) – американский ученый, известный благодаря своим трудам по сравнительной мифологии и религиоведению. Прим. ред.
26
Подробное обсуждение этого принципа см. в книгах Хаима Гинота: Between Parent and Child; Between Parent and Teenager; и Teacher and Child. Все они опубликованы в издательстве Avon.
27
Я бы сделал только следующие оговорки по поводу первых двух книг: 1) я не разделяю психоаналитическую направленность некоторых замечаний Гинота; 2) до странности уклончиво говорится о мастурбации; 3) излагаются устаревшие, традиционные взгляды на роль мужчины и женщины. Эти моменты, однако, не слишком значительны в свете того, что могут предложить эти книги. Прим. авт.
28
Адель Фабер, Элейн Мазлиш. Свободные родители, свободные дети. М.: Эксмо. 2014. Прим. ред.
29
Адель Фабер, Элейн Мазлиш. Как говорить, чтобы дети слушали, и слушать, чтобы дети говорили. М.: Эксмо, 2014. Прим. ред.
30
Адель Фабер, Элейн Мазлиш. Братья и сестры, а не соперники. М.: Эксмо. 2011. Прим. ред.
31
Томас Гордон. Курс эффективного родителя. Как воспитать в детях чувство ответственности. М.: Ломоносовъ, 2011. Прим. ред.
32
Личная беседа с Робертом Ризонером.
33
George Land and Beth Jarman. Breakpoint and Beyond. New York: Harper Business, 1992.
34
Карл Рэнсом Роджерс. Становление личности. Взгляд на психотерапию. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2016. Прим. ред.
35
Жан Пиаже. Моральные суждения у ребенка. М.: Академический проект, 2015. Прим. ред.
36
Jane Bluestein. 21st Century Discipline. Jefferson City, Mo.: Scholastic Inc., 1988.
37
Robert Reasoner. Building Self-Esteem: A Comprehensive Program/or Schools, rev. ed. Palo Alto: Consulting Psychologists Press, 1992.
38
Robert Reasoner. Building Self-Esteem: A Comprehensive Program/or Schools, rev. ed. Palo Alto: Consulting Psychologists Press, 1992.
39
Robert Reasoner. Building Self-Esteem: A Comprehensive Program/or Schools, rev. ed. Palo Alto: Consulting Psychologists Press, 1992.
40
Личная беседа с Кеннетом Миллером.
41
Jane Bluestein. 21st Century Discipline. Jefferson City, Mo.: Scholastic Inc., 1988.
42
Томас Гордон. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьнике самое лучшее. М.: Ломоносовъ. 2011. Прим. ред.
43
Здесь я опускаю определенные ощущения тревожности или депрессии, которые могут иметь биологические причины, не подпадая полностью под данный контекст. Прим. авт.
44
Принцип «выставления оценок по кривой» (curve), то есть только определенный процент всех учеников получает высшую оценку А, определенный – B и т. д. При таком подходе каждый ученик не только работает за оценки, но и соревнуется со своими одноклассниками. Прим. ред.
45
Howard Gardner. The Unschooled Mind: How Children Think and How Schools Should Teach. New York: Basic Books, 1992.
46
Howard Gardner. “What Parents Can Do to Help Their Kids Learn Better.” Bottom Line, June, 1992.
47
За информацией о программе Констанс Дембровски «Личная и социальная ответственность» (Personal and Social Responsibility) обращайтесь в Institute for Effective Skill Development, P. O. Box 880, La Luz, NM 88337.
48
Фредерик Уинслоу Тейлор (1856–1915) – американский инженер, основоположник научной организации труда и менеджмента. В 1884 году Тейлор первым использовал систему дифференциальной оплаты за производительность труда. Прим. ред.
49
Альфред Причард Слоун (1875–1966) –
